Гиперактивный ребенок на уроке: от хаоса к сотрудничеству (Артем Морозов)

​

В Вашем классе появился он – маленький ковбой с горящими глазами и карманами, набитыми всякой всячиной. Он врывается на урок, как всадник в пыльный городок Дикого Запада, роняет карандаши, перебивает других, забывает инструкции и скачет с места на место как необузданный мустанг. Родители хватаются за голову, директор пожимает плечами, а у Вас от происходящего шевелятся волос.

Феррари без тормозов:
Этот маленький ураган постепенно захватывает весь класс. Стоит отвернуться на минуту — и он уже отвлекает соседей, качается на стуле, жует учебник или исследует пространство под столом учителя. Вы чувствуете себя шерифом в городе без закона!

Мысли сбежали за горизонт:
Он не слышит Ваши инструкции, а вопросы пролетают мимо, как пули из револьверов плохих парней. Удержать его внимание — всё равно что поймать койота голыми руками посреди пустыни. Вы устаете и начинаете сомневаться в себе.

К счасть, с этим можно жить!
Приглашаю Вас в увлекательное путешествие по прериям вдохновения и каньонам переживаний. Мы вместе построим безопасные педагогические маршруты, научимся справляться с песчаными бурями эмоций и найдем секретные золотые прииски мотивации.

Курс посвящён не “исправлению неудобных детей”, а пониманию того, как устроено внимание, импульсивность, перегрузка и мотивация ребёнка с СДВГ. Главная цель — помочь учителю перестать постоянно “тушить пожары” и начать выстраивать рабочую, спокойную и человеческую систему взаимодействия.

Программа:

Семинар 1

• Что такое гиперактивность на самом деле и почему обычные методы не работают?
• Популярные мифы о СДВГ.
• Воспитание vs. особенности нервной системы.
• Разница между: активным ребёнком, эмоциональным
• ребенком, тревожным ребенком, ребенком с СДВГ.
• Главные ошибки взрослых.
• Мозг гиперактивного ребенка.
• Дефицит торможения и самоконтроля.
• Эмоциональные вспышки.
• СДВГ глазами учителя.
• Инструменты “первой помощи”.
• Анализ реальных кейсов.
• Практика.

Семинар 2

• Как выжить на уроке?
• 10 фраз, которые снижают напряжение.
• Практические стратегии управления классом безпостоянных наказаний.
• Слабые места обычного урока.
• Адаптация среды.
• Пространство класса и ритуалы.
• Инструкции, которые работают.
• Проверка понимания и Teacher Talking Time.
• Движение как инструмент.
• Почему некоторым детям нужно двигаться, чтобы думать?
• Теория микродвижений.
• Трансформация “опасных” заданий.
• Антикризисный набор учителя.
• Практический конструктор урока.

Семинар 3

• Не борьба, а сотрудничество?
• Эмоции и мотивация!
• Долгосрочная работа с СДВГ.
• Поведение = коммуникация?
• Что хочет сказать ребенок?
• Что стоит за агрессией?
• Brain Friendly Lessons.
• Быстрая награда и дофамин.
• Интерес как топливо.
• Стратегии вовлечения.
• Игра как инструмент.
• Конфликты и эмоциональные вспышки.
• Что делать во время истерики?
• Co-regulation: взрослый как “эмоциональный стабилизатор”.
• Работа с родителями. Как говорить о проблемах без обвинений? Что делать, если:
  • родители всё отрицают
  • требуют “жесткости”
  • обвиняют учителя?
• Война или союз?
• Учитель и ресурсное состояние.
• Опасные иллюзии.
• Реалистичные ожидания.
• Как перестать переживать и начать жить?

Ответы на вопросы

Преподаватель курса:
Артем Морозов – Cambridge Assessment Presenter, методист с международной квалификацией и опытом топ-менеджера в федеральной сети, сертифицированный преподаватель CELTA и выпускник DELTA (with Merit), прошел стажировку в Стэнфордском университете, директор года, автор серии книг «Mishkie Grammar», «Mishkie Vocabulary», «Читаем по-английски».