Новые складчины | страница 29

​

Начнете уверенно работать с клиентами за 3 месяца
Программа выстроена так, чтобы после нее вы перестали сомневаться и начали практиковать.

В результате обучения вы:

• получите практический опыт — проведете свои первые консультации уже во время обучения;
• поймете, что делать с клиентом на каждом этапе консультации;
• сформируете свой собственный банк техник и методик для работы с разными запросами;
• освоите базовые принципы работы со сложными клиентскими случаями;
• узнаете тонкости работы психолога вне консультаций.

В программе интенсива
3 тренинга профессионального роста
8 практических семинаров в группах по 20 человек
8 практикумов психологического консультирования — работа в тройках с наставником
Четыре учебные интервизии в группах по 10−12 человек
Лекции и файлы-помощники
Домашние задания
Самостоятельная работа
Дипломная работа

Как будет проходить обучение?
На платформе GetCourse:
Записи лекций
Домашние задания и общение с тьютором
Онлайн-мероприятия в Zoom:
Тренинги
Семинары
Работа в тройках
Интервизии
Закрытый чат участников в Telegram:
Общение с коллегами-одногруппниками

​

О тренинге
Около миллиона людей по всему свету погибают по причине суицида (по данным Всемирной организации здравоохранения 2013 года).
В практике каждого психолога может встретиться клиент с высоким суицидальным риском. Помимо рекомендации обратиться к психиатру а также в психоневрологическом диспансере, необходимо спланировать ряд неотложных интервенций.
Суицидальные проявления должны быть именно в центре работы, а не рассматриваться в рамках лечения другого расстройства. Психологу, работающему с данной категорией необходимы навыки по клинической оценке риска, составлении плана безопасности, концептуализации суицидального поведения и составлению эффективного плана кризисного вмешательства.


Преимущества
Данный тренинг направлен на формирование ключевых навыков психолога для оценки клинического риска, ключевых психологических техник, концептуализации и составлении плана психотерапии суицидального поведения.
Получаемые навыки и компетенции
После окончания тренинга вы сможете:
Проводить клиническую оценку риска;
Составлять план безопасности и работать с ним;
Составлять когнитивную концептуализацию суицидального кризиса и суицидального поведения;
Разрабатывать план психотерапии;
Освоите стратегий психотерапии и техники решения проблем;
Научитесь формировать комплект надежды;
Проводить профилактику рецидива.

Программа
Занятие 1. Клиническая оценка суицидального риска. Составление плана безопасности.
Занятие 2. Продолжение работы с планом безопасности. Концептуализация суицидального кризиса и суицидального поведения.
Занятие 3. Составление и применение плана лечения: цели, этапы, стратегии.
Занятие 4. Стратегии лечения: мотивационные, когнитивные, поведенческие, эмоциональные. Техника решения проблем.
Занятие 5. Формирование комплекта надежды. Профилактика рецидива.

​

Программа курса:

• 1 день • Понятие нормы психиатрии. Симптом, синдром, нозология. Эквифинальность концепции. Патопсихологические симптомокомплексы. • Международная классификация болезней (МКБ – 10, МКБ – 11) и DSM – IV, V – как с ними работать. • Метод наблюдения. Клинический метод в психиатрии и патопсихологической диагностике.
• 2 день Особенности психических нарушений в детском возрасте. Специфические психические расстройства подросткового возраста. • Диагностика познавательной и моторной сферы ребенка на 1-3 года. Оценка характера игровой деятельности. • Диагностика формирования предисловной и речевой активности. Выявление ранних тенденций к патохарактерологическому формированию личности.
• 3 день • Резидуально органические поражения ЦНС у детей. • ДЦП. Фетальный алкогольный синдром. • ЗПР. Нарушения речевого развития. • Эпилепсия. • ММД. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. • Олигофрения. Генетические болезни.
• День 4 • Методы измерения интеллекта детей. Методологические основы диагностики интеллекта у детей. Особенности развития интеллекта при нормативном развитии и отклонениях. • Определение свойств внимания у детей. Возрастные нормы выполнения методик для диагностики внимания. • Методика оценки уровня развития памяти детей. Возрастные нормы.
• День 5 • Расстройства аутистического спектра. Клинические и субклинические формы. Основная симптоматика. Синдром Аспергера. • Шизотипическое расстройство. Детская шизофрения. Гипоманиакальные состояния у детей.
• День 6 • Патопсихологическая и клиническая классификация расстройств мышления. • Патопсихологические методики оценки мышления и ассоциативного процесса. • Особенности выполнения методик при различных нарушениях. • Возрастные особенности выполнения методик патопсихологической диагностики при выявлении нарушений мышления. • Выявление нарушений мышления по косвенным признакам
• День 7 • Тревожные расстройства и понятие неврозов у детей. • Селективный мутизм. • Тикозные расстройства. • С-м Туретта. • Депрессивные состояния у детей. • Методики выявления повышенной тревожности • Методики, направленные на выявление повышенной агрессии • Диагностика депрессивных состояний • Способы выявления невротических проявлений у детей
• 8 день • Проявления тенденций к патохарактерологическому развитию. Акцентуация и психопатия. • Выявление ранних патохарактерологических характеристик как причины возможной декомпенсации. Акцентуация и психопатия. • Диагностика самосознания, самооценки и ценностных ориентаций • Диагностика социального развития ребенка • Семейные отношения • Плюсы и минусы использования родительских опросников и опросников для детей.
• День 9 • Общая оценка психического состояния ребенка. • Формулировка психодиагностической гипотезы по характеру жалоб родителей и особенностям поведения ребенка на первом этапе взаимодействия с психологом. Разбор кейсов.
• 10 день • Принципы построения и структура патопсихологического заключения. Подготовка и написание патопсихологического заключения. • Разбор диагностических кейсов (определение патопсихологического симптомокомплекса по результатам выполнения нескольких методик).

Ведущая курса Наталья Науменко – детский клинический психолог, кандидат психологических наук (специальность – медицинская психология). Преподаватель НТУ «Киевский политехнический институт им. И. Сикорского».

​

В текущей ситуации однозначно прогнозируется рост потребности населения в оказании помощи по поводу ПТСР и реакций горя.

На вебинаре поговорим о способах оказания экстренной психологической помощи. Обсудим психологические аспекты и последствия терроризма. Рассмотрим методы саморегуляции, а также узнаем какие особенности оказания первой психологической помощи в чрезвычайных ситуациях детям.
Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) – психическое расстройство, которое может развиваться вследствие мощного психотравмирующего воздействия, очень сильного стресса, носящего угрожающий характер для жизни и здоровья индивидуума. К таким психотравмирующим воздействиям относят угрозу жизни, нападение, пытки, насилие, природные и техногенные катастрофы, военные действия, террористические акты, пребывание в плену, свидетельство гибели другого человека, жизнеугрожающее заболевание, получение известия о неожиданной или насильственной смерти близкого человека и другие. ПТСР может приводить к выраженным нарушениям психического и психологического, а в некоторых случаях и соматического состояния.

Вопросы вебинара:

• Принципы, правила, особенности первой помощи.
• Основные психические симптомы в чрезвычайной ситуации и способы оказания психологической помощи при них.
• Психологические аспекты и последствия терроризма.
• Особенности первой психологической помощи при сексуальном насилии.
• Особенности оказания первой психологической помощи в чрезвычайных ситуациях детям.
• Психологический дебрифинг – задачи, фазы, правила, порядок проведения.

Вебинар состоится 20 октября 2023 г.,

Длительность встречи: 1,5 ч.

Для кого:

• для психологов, психотерапевтов, психиатров и других специалистов, работающих с лицами, страдающими проявлениями ПТСР и реакциями утраты;
• для студентов психологических факультетов;
• для начинающих и опытных психологов любых модальностей;
• для всех, интересующихся темой посттравматических расстройств и реакций горя и утраты.

​

Психологическое консультирование — это одно из наиболее актуальных и популярных на сегодняшний день направлений в русле практической психологии. Но получив знания и навыки и прослушав необходимое количество учебных курсов и программ, у Вас может возникнуть сложность в получении именно практических навыков. В рамках нашего курса в Вас будет уникальная возможность получить знания и навыки, касающиеся работы психолога-консультанта.

Ведущие:
МАРИЯ РУДАКОВА - Практический психолог, педагог, психоаналитик, руководитель центра содружества психологов «Помощь душе»
ВАЛЕРИЯ ДЕЙ - Социальный психолог, психолог консультант, этнопсихолог, телесный терапевт
ТАТЬЯНА КОЧЕТОВА - Кандидат психологических наук, психолог с опытом работы более 20 лет

​

Автор и ведущий семинара:
Вассилис Капсамбелис — французский психоаналитик, психиатр, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), титулярный член Парижского психоаналитического общества (SPP), генеральный директор Ассоциации психического здоровья 13 округа Парижа (AMS 13), уже много лет работает с пациентами, которые функционируют по ту сторону невроза — с пограничными состояниями и психозом.

Семинары 2023-2024 учебного года:

9 октября 2023 Психоаналитическая психопатология
Симптоматика и клиника
— центральное место тревоги,
— номографические единицы,
— диагностика,
— межличностные отношения пациент-терапевт,
— отношения переноса.

13 ноября 2023 Невротические психопатологии
— актуальные неврозы и психоневрозы,
— тревога и защиты,
— ипохондрия и другие проявления соматизации,
— основные защитные механизмы,
— эдипов комплекс,
— триангулярность.

11 декабря Истерия (часть I)
— тревожная истерия (фобический невроз),
— защитные механизмы,
— генитальная и прегенитальная оральность.

15 января 2024 Истерия (часть II)
— истерический характер,
— депрессивность,
— «тяжелая жизнь»,
— материнство,
— старение.

12 февраля 2024 Обсессивный невроз
— обсессии и компульсии,
— анальность.

11 марта 2024 Травматический невроз и понятие пост-травматизма
— сексуальный и не сексуальный травматизм,
— влечения,
— повторение и регредиентные тенденции психической жизни,
— травматизм как социо-психологический маркер.

8 апреля 2024 Расстройства настроения (часть I)
— двойное значение понятия «настроение»,
— введение в теорию расстройства настроения,
— клиника депрессии,
— горе и меланхолия,
— формы депрессии.

13 мая 2024 Расстройства настроения (часть II)
— маниакально-депрессивное расстройство и «биполярный спектр»,
— работы Карла Абрахама и Мелани Кляйн.

Семинары пройдут каждый второй понедельник месяца.
Время: 18:30 — 22:00
• Формат: онлайн (zoom)
• Язык: французский, с последовательным переводом на русский
• Запись: видео сроком на 1 месяц после каждого семинара
• Сертификат: внешним участникам - по запросу, по итогам курса (года или двух лет).

​

Программа «Эволюция психоанализа» продолжается разбором работы З.Фрейда «Лекции по введению в психоанализ».

Этот семинар будет посвящен лекциям:

• Фиксация на травме, бессознательное.
• Развитие либидо и сексуальная организация.
• Взгляд на развитие и регрессию.
• Тревога.

В Лекциях Фрейд предлагает свой взгляд на происхождение и смысл симптомов, описывает нормальное и патологическое развитие, описывает феномены, происходящие в процессе психоаналитической работы. Таким образом, в них сочетается психоаналитическая теория и ее применение на практике. Лекции интересны еще и точки зрения развития психоанализа. Вместе с Полем Дени посмотрим, какие произошли изменения.

Семинар продлится 2 ч. Первые 1,5 часа — выступление Поля Дени с объяснением важнейших идей работы Фрейда и их развития в психоанализе, затем его ответы на вопросы участников, в заключении — обсуждение работы с Н.В.Майн. Семинар проходит с последовательным переводом с французского языка и возможностью задать вопросы лично Полю Дени.

​

Для кого: для психологов, прошедших одну и более ступеней Базового курса ЭОТ

В программе вебинара:

1. Что такое симбиоз?
2. Симбиотическая травма и симбиотические переплетения. Механизмы возникновения.
3. Как при работе с клиентом мы можем понять, что имеем дело с симбиотической травмой?
   — запросы, которые говорят о наличии симбиотической травмы,
   -образы, указывающие на наличие симбиотических переплетений.
4. Признаки травмированных и выживающих частей личности в симбиотической травме.
5. Некоторые формы симбиотических переплетений (родитель-ребёнок, братья-сестры, переплетения в паре, переплетения со всей семьей, переплетения с группой).
6. Особенности работы с симбиотической травмой в ЭОТ.
7. От симбиотических переплетений к здоровой автономии.
8. Упражнение в стиле ЭОТ.

В результате вебинара вы получите:

• четкое представление о том, что такое симбиотическая травма,
• алгоритм работы с симбиотической травмой в методе ЭОТ.

Стоимость участия: 2 500 рублей.

​

Хайман Спотниц продолжил развивать теорию Фрейда, разработав метод современного психоанализа. Метод современного психоанализа существенно расширяет круг пациентов, доступных аналитическому лечению, и подходит психотическим, пограничным и другим трудным пациентам. В лекции будут кратко изложены история метода, основные положения теории современного психоанализа и техники работы с доэдипальными пациентами.

Когда-то Фрейд очень пессимистически смотрел на работу с доэдипальными пациентами. Он считал шизофрению "нарциссическим неврозом", при котором либидо смещается от объектов окружающего мира и избыточно сосредотачивается внутри ЭГО, в результате чего не формируется объектный перенос и не работают основные техники классического анализа.

Спотниц сказал, что основная проблема доэдипальных пациентов не в том, что у них нездорово сосредоточено на себе либидо, а в том, что у них на себя направлена агрессия. Доэдипальный пациент не слишком любит себя, он слишком себя ненавидит.

​

На вебинаре мы обратимся к понятиям "холдинга" и "контейнирования" с точки зрения теоретической близости и отличий моделей психического развития Д. Винникотта и У. Биона, а также к их разнице в терапевтической работе.
Понятия "холдинг" (Д. Винникотт, 1956 г.) и "контейнирование" (У. Бион, 1959 г.) имеют большое распространение в аналитическом мышлении, проясняют характер взаимоотношений матери и ребенка, а также служат моделью терапевтического контакта. Их авторы работали в сопряженном аналитическом и личном пространстве.

Цели встречи:

• Мы обратимся к личной переписке Д. Винникотта с У. Бионом.
• Проясним понимание психического развития с точки зрения Д. Винникотта и У. Биона.
• Рассмотрим близость и различие в моделях "холдинга" и "контейнирования".
• Проясним связь "контейнирования" и механизма проективной идентификации, "контейнирования" и мышления.
• Рассмотрим виды "контейнирования": гибкое, регидное, хрупкое.
• Уточним специфику "контейнирования" и "холдинга" применительно к терапевтическому процессу.

Участие в вебинаре дает возможность:

• получить представление о специфике моделей "холдинга" и "контейнирования" в контексте психоаналитического мышления Д. Винникотта и У. Биона;
• прояснить значение данных моделей в терапевтическом процессе.

Для кого: к участию приглашаются психологи, психотерапевты, психоаналитики, студенты, интересующиеся психоаналитическим пониманием человеческого развития и психодинамическим терапевтическим подходом.

Формат: вебинар состоится 29 сентября 2023 г., в 18:00 по мск, онлайн

​

Приглашаем на очередной вебинар из цикла “Анатомия травмы". На вебинаре мы обсудим книгу д-ра Дональда Калшеда “Травма и душа” (2013). Рассмотрим, в чём заключается специфика психоаналитически ориентированной терапевтической работы с жертвами ранней детской травмы. Проследим, как “внутренние защитники” постепенно превращаются в “преследователей”, а “высшие ангелы нашей природы” оборачиваются “демонами расчленения и развоплощенности”. Уделим особое внимание ярким клиническим иллюстрациям и ценным практическим рекомендациям д-ра Калшеда.

Опыт злоупотребления, насилия или хронического пренебрежения со стороны опекающего взрослого зачастую становится для ребёнка глубоко травматичным переживанием. В ситуации ранней детской травмы не вполне сформировавшиеся психические механизмы и структуры подвергаются гиперстимуляции: затопление непереносимыми аффектами оказывается невозможно предотвратить или прекратить, а связанные с ними представления невозможно “метаболизировать”.

В ответ на раннее травматическое переживание в психике ребёнка формируются своеобразные патологические защитные организации – “злокачественные внутренние объекты”, первичная роль которых заключается прежде всего в компенсации ущерба, причинённого катастрофическим переживанием, связанным с действием “внешнего объекта”. Призванные защитить психику ребёнка от непереносимой боли неудовлетворительных объектных отношений эти “злокачественные внутренние объекты” (становящиеся удобным вместилищем для проекций собственной деструктивности) со временем сами становятся причиной развития психопатологий разной степени тяжести.

Цель встречи:
- углубление и расширение представлений о психической травме;
- знакомство с новыми практическими методами терапевтической работы;
- знакомство с реальным положительным опытом зарубежных коллег по работе с психической травмой в психоаналитическом подходе.

Для кого:
- для студентов психологических факультетов;
- для начинающих специалистов любых модальностей;
- для всех, интересующихся темой “травмы”.

​

Этот курс – про то, что управляет нами и о том, чем можем управлять мы. Эмоции, особенности психотипа личности, страхи, травмы делают нас уязвимыми и принуждают уязвлять других. Как человеку жить в мире, где все манипулируют друг другом? Как считывать манипуляции, лучше разбираться в людях и в самом себе? Здесь вы услышите о базовых навыках практической психологии, потренируетесь задавать правильные вопросы себе и другим, и, конечно, находить ответы, чтобы стать более защищенными и счастливыми. Курс не заменит полноценную личную терапию, но точно сделает вашу жизнь осознаннее и интереснее.

18 лекций. 17ч 30м просмотра

Программа курса
1. Что управляет нами и чем управляем мы. Бесплатно
2. Манипуляции и манипуляторы.
3. Базовые эмоциональные потребности: почему важно к ним прислушиваться.
4. Типы личностей. Истероиды.
5. Типы личности. Эпилептоиды.
6. Типы личности. Паранойялы.
7. Типы личности. Шизоиды.
8. Типы личности. Эмотивы.
9. Типы личности. Тревожный и гипотим.
10. Типы личности.
11. Архетипы.
12. Одежда и внешность.
13. Киноразбор. Психотипы и отношения в фильме «Служебный роман».
14. Отношение к деньгам и отношения с деньгами.
15. Слова важны.
16. Любовь, ненависть, ревность и другие сильные чувства.
17. Манипуляции в области чувственного.
18. Как остановить манипуляцию.

​

Мастер-класс ведет Свашенко Гелена Геннадьевна Практикующий клинический психолог (подходы АСТ, CFT, DBT). Преподаватель, коуч. Регулярно проходит, интервизии, супервизии и повышение квалификации, посещает конференции, мастер-классы и учебные курсы у мировых специалистов по направлению 3 волны. Постоянная ведущая группы DBT тренинга навыков и группы терапии принятия и ответственности (АСТ) при РПП в клинике. Член ассоциаций: Контекстуально поведенческой науки (АКПН). Association for Contextual Be.

Acceptance and Commitment Therapy (ACT) – это психотерапевтический подход, относящийся к когнитивно-поведенческой терапии «третьей волны». Данное направление является самостоятельной формой терапии и лежит на стыке поведенческой науки и новой теории языка и мышления (теория реляционных фреймов).

Рандомизированные контролируемые исследования показали эффективность подхода при работе с широким кругом проблем: тревожно-депрессивные расстройства, ОКР, социальная тревога, хроническая боль и др. На данном семинаре вы узнаете о модели, об основных научных теориях, на которых строится модель данной терапии, а так же попробуете некоторые упражнения. Семинар будет интересен для тех, кто интересуется современной психотерапией с доказанной эффективностью.

​

В цикле встреч будут рассмотрены структуралистские основания психоанализа Жака Лакана, опираясь на которые он предпринял свой знаменитый «возврат к Фрейду». Отправные пункты раннего этапа лакановского учения помогут прояснить особенность его клинического подхода, а также сориентируют в проблемах и в дальнейшем продвижении его мысли. Иметь дело со структурой случая и речи анализанта, – что это значит на практике? Вот главный вопрос, вокруг которого выстроена каждая встреча цикла. Также обязательно будет затрагиваться не менее значимый вопрос о клинике по ту сторону структуры, но на этот раз в виде кратких дополнений и скорее на полях основной темы.


Программа:

1. "Бессознательное структурировано подобно языку"
Ранний период лакановского учения соответствует формуле "бессознательное структурировано подобно языку". На этом этапе осмысление регистра символического в его сопряжении с воображаемым и реальным является ключевым. Этим важнейшим для своего учения осмыслением Жак Лакан обязан разработкам Клода Леви-Стросса, Романа Якобсона и Фердинанда де Соссюра. Первая встреча цикла будет посвящена главным тезисам этих авторов, вопросу можно ли назвать Зигмунда Фрейда структуралистом и технике психоаналитической работы в регистре символического.

2. Значение фаллоса
Темой второй встречи станет особого рода привилегированный объект, который на определённом этапе лакановского учения обрёл значение фаллоса. В качестве истоков этого психоаналитического концепта будет предложено рассмотреть теорию Дара Марселя Мосса в Элементарных структурах родства и положению в них женщины у Клода Леви-Стросса, а также фетишизм, детскую сексуальность и уравнение ребёнок=пенис в текстах Зигмунда Фрейда. Также намечен обзор последовательной [привычной для бывалых почитателей Жака Лакана, но совершенно сбивающей с толку ещё не вкусивших его тексты читателей] перелицовки понятия фаллос: начиная от его появления в статусе неуловимого воображаемого объекта, фаллоса-метеора-радуги, эпохи Семинара III Психозы (1955-1956), продолжая его символизацией в Семинаре IV Объектные отношения (1956-1957), и завершая его концептуализацией в ходе Семинара V Образования бессознательного (1957-1958) и в статье мая 1958 года «Значение фаллоса».


3. Мать и отец в лакановской версии Эдипа. Маленький Ганс "дочь двух матерей".
Третья встреча будет посвящена обобщающему концепту эдипова комплекса и его клиническим комментариям в материале одного из больших случаев Зигмунда Фрейда. Рассматривая образование субъекта в поле речи и языка Жак Лакан оригинальным образом перепрочитывает основополагающий психоаналитический концепт комплекса Эдипа, прохождение через который разворачивается ретроактивно в трёх тактах, преодолевая три формы нехватки объекта: фрустрацию, лишение и кастрацию. В каждый поворотный и судьбоносный для субъекта момент Жак Лакан комментирует роль матери и отца в точных клинических координатах, которые будут рассмотрены на примере случая маленького Ганса.

​

Екатерина Акубова — клинический медицинский психолог, онкопсихолог, кризисный психолог, член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), тренер Псидваноль.

Многие вздрагивают и испытывают сильный страх, когда слышат слово «рак»: в сознании людей онкозаболевания напрямую ассоциируются со страданиями, болью, операциями, инвалидностью, смертью, ужасающими последствиями химиотерапий и так далее. И конечно, большинство людей не знает, что делать, когда им или их близким ставят онкодиагноз.

Онкопациенты часто впадают в панику, отчаяние или депрессию, принимают эмоциональные невзвешенные решения и слепо верят врачам, которые, оперируя общими данными по выживаемости от того или иного диагноза, могут внушить человеку, что ему осталось жить всего несколько месяцев или даже дней. К сожалению, статистика показывает, что эти слова становятся пророческими: люди реализуют то, во что так легко поверили, потому что это сказал врач, статус которого в нашей ментальности имеет очень высокий авторитет. Иногда клиническая картина действительно объективна, но во многих случаях с ситуацией нужно разбираться индивидуально.

Важно отметить, что врачи бывают разные. Есть и те, кто никогда не скажет о том, что всё потеряно, потому что они знают об уникальной способности организма восстанавливаться, самоисцеляться, и будут наоборот настраивать человека на аккумуляцию собственных ресурсов, поддерживать его на этом пути и давать ему выбор.

Пациенты тоже бывают разными. Тем, у кого нет знаний о возникновении биологических конфликтов в теле и механизме любой болезни, приходится тяжело — они вынуждены терпеть боли и жить в страхе и отчаянии. А те, кто хотят разобраться, почему они заболели, и выздороветь, обращаются к разным врачам, психологам и другим специалистам, ищут ответы и причины, узнают альтернативные мнения и идут учиться, чтобы разобраться с психосоматическим компонентом своего недуга.

Чтобы меньше бояться болезней или перестать их бояться вовсе, нужно знать анатомию и функции органов и тканей, а также понимать, как устроена психика, и как она связана с телом.

Приглашаем тебя на терапевтическую встречу, на которой мы разберем важнейшие, актуальные для многих вопросы, например:
Что такое рак, и почему все его так боятся?
Какие есть распространенные мифы о раке?
Что делать, если тебе поставили онкологический диагноз? Алгоритм действий.
Как сообщить родственникам о своем диагнозе?
Как питаться человеку с онкодиагнозом, какие нагрузки разрешены?
Как перестать бояться повторения заболевания, если у тебя ремиссия?
Как себя вести с близким человеком, которому поставили онкодиагноз?
Как перестать бороться с диагнозом и начать жить?

Эта встреча будет особенно актуальна для:
Людей с любыми онкодиагнозами любой стадии.
«Онкопациентов» в ремиссии.
Родственников и близких людей с онкодиагнозами.
Тех, кто боится заболеть раком — страдает канцерофобией.

Екатерина расскажет о причинах и механизме возникновения онкологических заболеваний и даст практические упражнения, которые помогут тебе прожить чувства, связанные с диагнозом, канцерофобией или болезнью близкого человека.

На встрече ты:
Узнаешь о том, как и почему возникает рак
Получишь четкий алгоритм действий после постановки онкодиагноза тебе или твоим близким
Поймешь, как взаимодействовать с родственниками, если тебе или им поставили онкодиагноз
Проживешь чувства, которые, возможно, пока держишь внутри: страх, обиду, злость, вину