Новые складчины | страница 2

​

Работа с группой открывает новые возможности для практики, но требует от специалиста гораздо большего, чем базовые знания КПТ. Необходимо одновременно удерживать структуру сессии, отслеживать состояние участников и управлять динамикой группы.

Без этого процесс быстро теряет фокус, а специалист — ощущение контроля.

Освоение групповой КПТ позволяет выстраивать управляемую и структурированную терапию, использовать потенциал группы как терапевтического инструмента и принимать обоснованные клинические решения в процессе работы.

Для кого этот интенсив

• Практикующий психолог или психотерапевт: Работаете с клиентами индивидуально и хотите расширить практику за счёт группового формата. Интенсив поможет разобраться, как выстраивать работу с группой и удерживать структуру КПТ.
• Начинающий специалист: Начинаете практику или осваиваете КПТ и хотите понять, как устроена работа с группой. Интенсив даёт понимание логики групповой терапии, структуры сессии и роли ведущего.
• Психолог другого направления: Работаете в другом подходе и хотите разобраться, как работает КПТ в групповом формате. Интенсив поможет понять логику метода и его применение в работе с группами.

После программы вы сможете

• Понимать структуру и этапы групповой КПТ
• Отбирать участников и оценивать их готовность к работе в группе
• Выстраивать и удерживать структуру групповой сессии
• Управлять динамикой группы и процессами взаимодействия
• Принимать клинические решения в сложных ситуациях групповой работы
• Сочетать психообразование, навыковую работу и групповой процесс

Программа
Занятие 1. Введение в групповую КПТ: структура и процессы

• особенности и возможности групповой когнитивно-поведенческой терапии
• отличие от других форм групповой работы
• структура КПТ-группы: формат, роли и задачи ведущего
• ключевые терапевтические факторы в работе группы
• сочетание когнитивной модели и группового процесса

Занятие 2. От отбора участников к ведению группы

• первичное интервью и критерии отбора участников
• структура сессии в формате групповой КПТ
• использование группового процесса как терапевтического инструмента
• типичные сложности в работе с группой и способы их решения
• разбор практических кейсов

​

CBT PRO+™ — это ясное методическое руководство, позволяющее выявлять и преобразовывать наиболее распространённые когнитивные паттерны у ваших пациентов, работая с эмоциями, тревогой, поведением и искажённым мышлением на клинически структурированном и эффективном уровне.
Освойте когнитивно-поведенческую терапию клинически и практически
Более организованные и конкретные инструменты с самой первой сессии

Клинический ресурс, специально разработанный для того, чтобы помочь вам работать с пациентами над эмоциями, тревогой, поведением и искажёнными когнитивными схемами

Знакомо ли вам это?

• Пациент садится перед вами, и у вас нет чёткого протокола — каждая сессия зависит от того, что придёт в голову в моменте.
• Вы раз за разом применяете одни и те же техники и чувствуете, что ваши интервенции становятся повторяющимися — пациенты это замечают, и вы тоже.
• Некоторые сессии заканчиваются ровно там, где начались — без какого-либо реального продвижения в когнитивных схемах пациента.
• Столкнувшись с пациентом с выраженной тревогой, травмой или сопротивлением, у вас нет точных слов или структуры, чтобы безопасно перенаправить интервенцию.

Что вы получите

• Применять КПТ ясно в каждой сессии. Вы всегда будете знать, что делать, как и когда вмешиваться.
• Держать готовые протоколы под рукой без потери времени на поиск материалов в разных источниках. Всё структурировано и готово к немедленному использованию.
• Получать видимые результаты уже с первой сессии. Точечные интервенции, дающие конкретные изменения быстро.
• Превращать теорию в реальную, эффективную клиническую практику. Применимые техники, а не абстрактные концепции.
• Структурировать каждую сессию с помощью ясной, организованной системы. Прочная методологическая основа на каждом этапе.

Что внутри CBT PRO+™?
Всё необходимое для проведения КПТ-сессий структурированно, уверенно и эффективно.

1. Когнитивная модель и её применение
Цикл «мысль — эмоция — поведение», когнитивные искажения, когнитивная триада Бека — объяснены так, чтобы ваш пациент понял, что с ним происходит, с самой первой сессии.

2. Когнитивные и поведенческие интервенции
Когнитивная реструктуризация, поведенческая активация, градуированная экспозиция, релаксация, тренинг социальных навыков — каждая техника с собственным пошаговым протоколом.

3. Рабочие листы и клинические формы
Более 50 готовых к выдаче рабочих листов — записи автоматических мыслей, шкалы искажений, иерархии экспозиций, планы активации и формы самонаблюдения.

4. Руководство по принятию клинических решений
Тревога, депрессия, ОКР, фобии, травма — открываете страницу и точно знаете, какую технику применить, в каком порядке и почему.

5. Оценка и мониторинг прогресса
Оценочные формы, диагностические опросники и шаблоны отслеживания прогресса для измерения улучшений от сессии к сессии.

6. Готово к немедленному использованию
100% цифровой PDF. Распечатайте и держите на столе до следующей сессии.

8 эксклюзивных бесплатных бонусов
Это не просто руководство. Это полноценная клиническая система. Поэтому мы включили 8 загружаемых ресурсов, чтобы обеспечить ваш профессиональный успех с первого дня.

Бонус №1: Протокол оценки и первой КПТ-сессии
Первая сессия с новым пациентом вызывает волнение? Этот протокол даёт точный сценарий: что спросить, в каком порядке, как оценить пациента и как завершить сессию.

️Бонус №2: 50 клинических рабочих листов КПТ-интервенций
Тратите часы на поиск материалов для пациента? Эти 50 рабочих листов готовы «распечатать и выдать»: записи автоматических мыслей, шкалы искажений, иерархии экспозиции и многое другое.

️Бонус №3: План эмоциональной безопасности пациента
Что делать, если у пациента кризис между сессиями? Этот план содержит предупреждающие признаки, сеть поддержки, экстренные контакты и пошаговые действия.

Бонус №4: Пошаговый протокол когнитивной реструктуризации
Ваш пациент повторяет одни и те же негативные мысли от сессии к сессии? Этот протокол даёт точный пошаговый процесс, чтобы разорвать цикл.

Бонус №5: Протокол градуированной экспозиции при фобиях и тревоге
Готовые иерархии, отслеживание SUDS, шаблоны in vivo- и воображаемой экспозиции — чтобы пациент продвигался в своём темпе при полной клинической безопасности.

Бонус №6: 12 полностью разобранных клинических случаев с посессионным анализом
Прочтите, как другие терапевты работали со случаями тревоги, депрессии, ОКР, ПТСР, фобий, бессонницы, гнева, горя и др. — с объяснением клинической логики.

Бонус №7: Руководство по вербальным интервенциям — сократический диалог и техники вопрошания
Точные вопросы, рефрейминги и фразы, упорядоченные по КПТ-техникам — чтобы не теряться перед сопротивлением, ступором пациента или кризисным моментом.

Бонус №8: Комплект адаптации КПТ для телемедицины
Протоколы, адаптированные для видеосессий, интерактивные цифровые рабочие листы и проверенные стратегии поддержания прочного терапевтического альянса онлайн — с эффективностью очного приёма.

+ 3 подарка-сюрприза включены

Подарок №1: План эмоциональной безопасности
Что делать, если у пациента эмоциональный кризис вне сессии? Предупреждающие признаки, сеть поддержки, экстренные контакты и пошаговые действия.

Подарок №2: Рабочие листы для работы с травмой и ПТСР
Техники заземления, сенсорной стабилизации, упражнения на окно толерантности и инструменты переработки травмы, дополняющие КПТ, когда этого требует случай.

Подарок №3: Упражнения соматической терапии
Направленное дыхание, заземление через тело и снятие напряжения — разблокируют пациента так, чтобы когнитивная работа могла эффективно продолжаться.

​

Из доклада Брижит Эош-Дюваль
«Аналитическая интерпретация: подрывной акт»
«Интерпретация: „Вот это ужасное слово! Мне не нравится, когда вы так говорите, вы лишаете меня всякой уверенности. Если всё зависит от моей интерпретации, кто мне гарантирует, что я интерпретирую правильно? Разве тогда всё не зависит от моего произвола?“ (Фрейд, 1926d, с.44).

Подозреваемая в том, что она является выражением внушаемости аналитика, без объективных доказательств своейнадежности, она лавирует между подводными камнями герменевтики, нарративности, чрезмерно объяснительной значимости, интерсубъективизма и межличностного.

Происходя из самого интимного опыта анализа, она либо немедленно вытесняется, либо становится объектомпроблематичной идеализации.

Но, как ни парадоксально, мы можем определить ее нередуцируемость: дополняя и отличаясь от деятельности поконструированию в анализе, она сохраняет свой груз аналогии с бессознательным благодаря силам разъединения/связывания, которые ее оживляют.

Сложность, составляющая ее сущность, тем самым удваивается: если интерпретация относится не столько к смыслу, сколько к силе влечений, то как она воспринимается в качестве речевого акта трансферентного Agieren, чтобы позволить ему воплотиться в представлении?»

Из доклада Эммануэль Шерве
«Пациент и интерпретатор. Промежуточная сфера»
«В конце своего пути по максимально точному описанию психической жизни Фрейд оставляет вопрос о практике весьма открытым. Если каждый этап его работы позволяет вывести цели интерпретации, то „как это делать“, институционально оформленное созданием IPA, остается предметом исследования в контакте с каждой клинической областью.

Интерпретация, как „проникновение сквозь видимость“ на основе явного дискурса, является самой основой и смыслом психоанализа как для аналитика, так и для пациента. Исходя из различных клинических иантропологических областей, Фрейд описывает психические процессы и работу в ходе лечения, уделяявнимание как все более дезорганизованным психическим структурам, так и постепенному учету наиболее дезорганизованных аспектов каждой психики.

Таким образом, как и во всем его творчестве, изучение патологической конфигурации дает доступ к подходу,который можно обобщить на любого человека.

Хотя в технических трудах Фрейда интерпретация, казалось бы, принадлежит аналитику, в его описанияхлечения она явно является совместной, поскольку он стремится вызвать ее у пациента, оценить ее и следовать за ней когда это происходит...»

​

На встрече потренируемся вместе на конкретном кейсе молодого пациента, который делает множество оговорок, после чего впадает в стыд и пытается "отменить" то, что сказал.
Что делать в конкретной ситуации с пациентом: молчать и контейнировать, давать эмпатический отклик или интерпретировать внутренний конфликт? И как именно?

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:

1. В чем страдание пациента? О чем он пытается сказать?
2. Как устроена его сложность (гипотезы его психического функционирования, внутренних объектных отношений, в чем суть его внутреннего конфликта);
3. Гипотезы переноса и контрпереноса в данный момент терапии;
4. Какую интервенцию можно было бы дать в данный момент терапии? (промолчать, эмпатически откликнуться, проинтерпретировать перенос, проинтерпретировать конфликт и т.д.);
5. Рассмотрим предложения интервенций Фоссаге и Буша, их обоснование, почему они считают так.

Что получат слушатели?
Вебинар, как и курс целиком, дает возможность потренировать навыки терапевтического мышления, интерпретации, а также знакомство с мышлением представителей различных школ психоанализа: по комментариям мэтров будет наглядно видно, как по-разному они оценивают одну и ту же ситуацию.

Комментаторы кейса:

Джеймс Фоссаге – президент Международной ассоциации психоаналитической селф-психологии (IAPSP), директор Национального института Психотерапии в Нью-Йорке, учредитель Института психоаналитического исследования субъективности, соучредитель реляционного направления в Нью-Йоркском университете психотерапии и психоанализа, автор более сотни психоаналитических публикаций.

Фред Буш – доктор философии, действующий тренинговый и супервизирующий аналитик в Бостонском университете психоанализа, финалист премии Gradiva с книгой "Создание психоаналитического ума: метод и теория психоанализа".

Для кого:
для практикующих специалистов в психоаналитическом ключе;
для студентов-психоаналитиков;
для практиков других направлений психотерапии, интересующихся психоанализом.

Ведущая: Скоробогатько Валерия Вячеславовна - психоаналитически-ориентированный психотерапевт (французский психоанализ), сертифицированный гештальт -терапевт, специалист по работе с РПП и зависимым поведением.

​

[EduNote] Суровое суперэго у разных структур личности: пограничная, нарциссическая, шизоидная организация (Ирина Пепеляева)

На встрече узнаем, как суровое суперэго выглядит при разных структурах личности — пограничной, нарциссической, шизоидной

Разберем, почему с нарциссом нужна одна стратегия, а с пограничным пациентом — совсем другая. И главное — как, опираясь на диагностику структуры, не попасть в ловушку и действительно смягчить суперэго, а не просто переименовать его.

Суперэго не одинаково у всех. У пограничных пациентов оно часто расщеплено и проявляется через садистическую проекцию на терапевта. У нарциссических — слито с грандиозным Я и атакует любую зависимость от объекта. У шизоидных — архаично и угрожает фрагментацией. Если не учитывать эти различия, терапия превращается в бесконечное "топтание на месте", а терапевт чувствует вину, злость и/или беспомощность.

Для кого:

• для практикующих психологов и психотерапевтов, которые сталкиваются с "трудными" пациентами и чувствуют, что одни и те же приемы работают по-разному.
• для специалистов, работающих с пограничными, нарциссическими и шизоидными пациентами.
• для тех, кто ловит себя на контрпереносе (вина, злость, беспомощность) и хочет использовать его как диагностический инструмент.
• для супервизоров и начинающих терапевтов, желающих глубже понять связь структуры личности и суперэго.
• для всех, кто интересуется психоаналитическим подходом (и хочет увидеть его практическое применение в дифференциальной диагностике.

Что получат слушатели?

• Диагностические критерии для различения сурового суперэго при разных типах личности.
• Понимание того, почему универсальные стратегии работы с суперэго могут быть неэффективны или вредны.
• Дифференцированные техники работы в переносе, контейнирования и интерпретаций, основанные на структуре личности.
• Ориентиры в контрпереносе: как чувства терапевта становятся ключом к структуре пациента.
• Конкретные инструменты для смягчения суперэго, которые можно сразу внедрить в практику.

Программа:

В первой части вебинара:

• кратко повторим ключевые идеи о суровом суперэго (Фрейд, Кляйн, Винникотт, Бриттон)
• затем перейдем к дифференциальной диагностике.

Во второй части рассмотрим:

• Как распознать суровое суперэго при пограничной организации (расщепление, садистическое суперэго по Кернбергу, работа с проективной идентификацией).
• Как оно выглядит при нарциссической структуре (деструктивный нарциссизм Розенфельда, слияние с идеализированным объектом).
• Особенности суперэго при шизоидной и психотической организации (архаичные объекты, угроза фрагментации, роль Винникотта и Биона).
• Отдельно остановимся на контрпереносе: почему с пограничным пациентом мы чувствуем себя использованными; с нарциссичным — обесцененными, а с шизоидным — отстраненными или "мертвыми".
• Главный фокус — на дифференцированных стратегиях: что работает в работе с переносом, контейнировании, интерпретациях, а что — нет.

Завершим обсуждением того, как эти различия помогают избежать главной ловушки — превращения терапии в новое суперэго.

• Почему суровое суперэго выглядит по-разному при пограничной, нарциссической и шизоидной структуре?
• Как распознать эти различия уже на первых встречах?
• Пограничное суперэго: расщепление, проективная идентификация и садистический объект.
• Нарциссическое суперэго: деструктивный нарциссизм и атака на зависимость.
• Шизоидное и психотическое суперэго: архаичный объект, страх краха и роль контейнирования.
• Контрперенос как диагностический компас: что мы чувствуем с разными структурами?
• Как дифференцировать стратегии работы, не вступая в войну с суперэго?
• Что общего и что различного в подходе к смягчению суперэго при разных структурах?

Лектор - Пепеляева Ирина Михайловна:

Аккредитованный полимодальный супервизор Ассоциации супервизоров и консультантов (ASK), действительный член и аккредитованный консультант Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), медицинский психолог, магистр психологии, психоаналитический ориентированный психолог.

Длительность встречи – 1.5 ч.

​

Онлайн-обучение от президента АДБТ Юлии Горячевой.

Почему этот курс нужен психологам:

• Изучите 2 протокола, доказавших свою эффективность при РПП: КПТ и семейную терапию FBT. Обсудите работу с питанием, применение навыков диалектической поведенческой терапии и VR-технологий при РПП.
• Научитесь подбирать стратегию работы под тип РПП, возраст и контекст — с опорой на рекомендации международных протоколов.
• Получите чёткое понимание, как выстраивать терапию при анорексии, булимии и переедании: от коррекции питания до когнитивной реструктуризации.
• Освоите техники, которые помогают снижать тревожность, импульсивность, тягу к перееданию и избегающее поведение.

Кому подойдет курс:

Практикующим психологам, которые хотят работать с РПП:

• Вы разберётесь в специфике пяти подходов с доказанной эффективностью: от CBT-E до VR-терапии.
• Поймёте, как выбирать методы под клиента, с учётом симптомов, возраста, коморбидности и мотивации.
• Получите алгоритмы терапии, примеры, инструкции и рекомендации по коррекции питания при разных типах РПП.

Специалистам, которые уже работают с тревожностью, выгоранием, самооценкой:

• Клиенты с РПП часто приходят не с «пищевыми» жалобами, а с тревогой, стыдом, депрессией.
• Курс поможет замечать скрытые симптомы, корректно выстраивать коммуникацию, а главное — применять работающие техники в индивидуальной и групповой терапии.

Чему вы научитесь:

Научно обоснованные подходы, доказавшие свою эффективность:

• CBT-E и FBT — золотые стандарты в психотерапевтической практике.
• Многочисленные РКИ и мета-анализы подтверждают эффективность CBT-E при булимии и компульсивных переданиях, а FBT при работе с подростками при анорексии.

Чёткие протоколы, которые помогают добиться стабильных результатов в ограниченный срок:

• Метаанализ показывает, что после курса КПТ в рутинной практике примерно 35–42% пациентов добиваются отказа от эпизодов переедания и очищения.
• А FBT обеспечивала значительно более высокие показатели ремиссии по сравнению с индивидуальной терапией.

Уникальные подходы в работе с РПП:

• Только в Академии МАНП мы научим работать по 2 протоколам, доказавшим свою эффективность: CBT-E и FBT. Расскажем какие ещё есть подходы к работе с РПП.
• Поговорим о навыках диалектико-поведенческой терапии, VR-терапии и работе с питанием.

Оптимальное сочетание теории и практики:

• Обучение рассчитано на тех, кто хочет получить теоретические знания и практические навыки в сфере когнитивно-поведенческой терапии для работы с РПП.
• На курсе вы отработаете техники реструктуризации мыслей, экспозиции, работы с эмоциональной регуляцией.

Что входит в программу обучения:

• Живые уроки
• Дополнительные материалы
• Примеры из практики

Программа:

1. Трансдиагностическая когнитивно‑поведенческая терапия (CBT‑E):

• Изучите структуру одного из самых исследованных подходов в терапии РПП. Освоите техники стабилизации питания, когнитивной реструктуризации, работы с перееданием, весом и самооценкой.

2. Семейная терапия (Family based therapy, FBT):

• Разберёте этапы и принципы FBT при анорексии и булимии у подростков. Научитесь выстраивать терапию с участием семьи, останавливать потерю веса и возвращать автономию.

3. Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ):

• Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ) изначально разработана для помощи людей с пограничным расстройством личности (М. Линехан). Позже это подход был адаптирован для контроля эпизодов переедания и рвоты.
• В фокусе – регулирование эмоций, снижение импульсивного поведения и противоречия «изменение-принятие».
• Узнаете как научить пациента осознавать и принимать сильные чувства без деструктивных реакций, выстраивать эффективные стратегии справления со стрессом вместо самонаказания через еду

4. Виртуальная реальность (VR‑терапия):

Узнаете, как VR используется при РПП:

• Экспозиционная терапия (VR-CET) Хосе Гутьеррес-Мальдонадо
• Коррекция образа тела Джузеппе Рива, Белен Поррас-Гарсия
• Тренировка ингибиторного контроля Стефани Манассе, Эллен Астрахан-Флетчер.

Разберёте возможности и ограничения метода, его эффективность в терапии.

5. Коррекция питания при РПП:

• Научитесь восстанавливать режим и рацион питания при разных типах РПП.
• Поймёте, как сочетать психотерапию и сбалансированное питание без жёстких ограничений, дефицитов и навязчивых ритуалов.

Ведет программу - Юлия Горячева

• Президент Ассоциации доказательной бехейвиоральной терапии (АДБТ)
• Клинический (медицинский) психолог, магистр практической психологии
• Преподаватель, супервизор
• Практик с международной подготовкой:
• Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy

​

Уникальный авторский курс для всех, кто хочет глубоко изучить тему тревожных расстройств, страхов и фобий и уметь с ними справляться.
Вы узнаете о природе возникновения и протекания всех видов тревожных состояний, стратегиях реагирования и способах психологической коррекции физических и эмоциональных проявлений по методу PSY2.0.

На курсе мы:

1. Рассматриваем проявления тревожных состояний, таких как страхи, фобии и социофобии, панические атаки и другие возможные расстройства
2. Определяем вызывающие их индивидуальные стратегии эмоционального реагирования
3. На практических занятиях учимся управлять этими состояниями и выходить на устойчивый уровень функционирования вне зависимости от происходящего вокруг
4. Остаемся здоровыми и счастливыми в современных условиях нестабильности и учимся помогать в этом другим людям

Для кого этот курс:

• Для практикующих психологов
  За счет глубокого погружения в тему вы расширите спектр клиентских запросов, с которыми сможете работать. На практических занятиях овладеете самыми эффективными психологическими техниками и инструментами метода PSY2.0. Вы всесторонне разовьете свои профессиональные компетенции и глубоко изучите методику консультирования по методу PSY2.0, канцерофобию и ипохондрию, детскую психосоматику, а также многие другие темы этой направленности.
• Для всех, кому знакома тема тревожности
  Вы научитесь своевременно отслеживать свое текущее состояние и не доводить его до критического. Благодаря большому количеству практических занятий, вы сможете разобрать свои личные запросы, получите обратную связь от преподавателей и научитесь возвращать себя в ресурсное состояние даже в меняющихся внешних условиях.

На курсе вы:

• Подробно изучите все виды тревожных расстройств. Опытные врачи и эксперты PSY2.0 расскажут вам о медицинских, физиологических и психологических аспектах панических и тревожных состояний.
• Научитесь отслеживать и регулировать свои эмоциональные проявления, сохранять баланс и спокойствие в изменяющихся и кризисных условиях, а также оказывать помощь и поддержку клиентам и близким.
• Научитесь использовать в своей жизни и профессиональной деятельности эффективные инструменты для работы с негативными и деструктивными состояниями, в том числе — применять метод PSY2.0.

Учебный план:

• Введение в тему тревожных состояний

Психофизиология функциональных состояний. Современная классификация тревожных расстройств и состояний: тревога, изолированные фобии, социофобии, паническое расстройство.

• Тревожные расстройства и техники PSY2.0

Тревога. Тревожность. Тревожные расстройства. Страхи. Фобии. Панические атаки. Паническое расстройство. Детская психосоматика тревожных расстройств. Материнская тревога. Философия от Михаила Филяева: «Смыслы». + Практические работы.

• Применение психологических методов в жизни. Практическая психосоматика

Развитие психологической устойчивости и новых адаптационных механизмов в меняющихся реалиях жизни — «Как оставаться здоровым в меняющемся мире». Механизмы адаптации и социализации. Мастер-класс «Нарушения сна. Бессонница. Качество жизни».

• Клиентский день. Панические атаки и тревожные расстройства

Разбор техник, анализ кейсов на примере психологической работы с клиентами с применением метода PSY2.0

К выдаче аудио записи и презентации.

​

Предлагаемый курс специализации может быть продолжением обучения по программам ВЕИП и других психоаналитических и психологических учебных заведений. В то же время, он рассматривается, как самостоятельный цикл при условии знакомства слушателей с основными терминами и понятиями психоанализа, основами глубинной психологии, механизмами функционирования психики.

Курс состоит из отдельных тематических блоков, каждый из которых опирается на предыдущий материал, расширяя и углубляя его. В курсе рассматривается теория и практика детского психоанализа, работа с подростками, особенности работы с родителями, консультирование родителей в процессе терапии ребенка. Данный курс является логическим продолжением курса «Психоаналитическая работа с детьми», но может рассматриваться и как самостоятельный.

Стиль отношений матери и ребенка формируется еще до рождения. Поэтому изучаются психологические и психоаналитические аспекты беременности, как подготовки к материнству. Рассматриваются особенности психоаналитической работы с беременными женщинами.

Материал курса ориентирован как на классическую психоаналитическую парадигму, так и на аналитическую психологию, теорию объектных отношений, системный подход. Использованы взгляды и представления следующих персоналий: З. Фрейд, А. Фрейд, М. Малер, М. Фодам, Д. Винникотт, К. Г. Юнг, Г. Гуг-Гельмут, Б. Беттельхейм, Ф. Дольто.

В процессе обучения слушателям предлагаются для самостоятельного изучения и закрепления материала эксклюзивные тексты работ ведущих специалистов по детскому психоанализу, используются видеоматериалы. Предусмотрены групповые супервизии по запросу участников курса.

Слушатели курса смогут повысить свою квалификацию, общий уровень теоретических и практических знаний, овладеть методиками и техниками работы с детьми, подростками и с родителями.

Программа курса

1. Специфика психоаналитической терапии детей. Три уровня терапевтических отношений. Приемы и техники работы с детьми.
2. Перенос и контрперенос. Сопротивление. Введение ограничений.
3. Консультирование родителей в процессе терапии детей. Внешнее (родительское) сопротивление.
4. Беременность - время психологической подготовки к материнству. Три психологические задачи беременности, корреляция с постнатальными отношениями в диаде мать-дитя. Ранние постнатальные взаимоотношения. Теория Маргарет Малер. Психическая амбивалентность материнства.

Для кого этот курс
Психоаналитики, психологи, психотерапевты, педагоги, воспитатели и другие специалисты, работающие с детьми, со взрослыми, с семьями, а также студенты соответствующих ВУЗов.

​

Психотерапевтическая работа с детьми, пострадавшими от жестокого обращения и физического насилия

Эта программа даёт специалистам целостное и структурированное понимание проблемы: вы не просто узнаете о последствиях травмы, но и научитесь видеть её признаки на разных возрастных этапах, что критически важно для точной диагностики. Главное преимущество — баланс теории и практики: от классификации видов насилия и исследований последствий вы плавно переходите к конкретным методам игровой и вербальной терапии. Программа охватывает самые сложные и актуальные запросы подросткового возраста, включая самоповреждающее поведение и аддикции, что позволяет работать с кризисными состояниями комплексно. Интенсивный и компактный формат позволяет глубоко погрузиться в тему без отрыва от профессиональной деятельности, получив инструменты, которые можно применять сразу. Это уникальная возможность освоить подходы к работе с физическим и сексуализированным насилием под руководством опытного специалиста, понимающего специфику детской и подростковой психики.

После обучения вы сможете:

• Ориентироваться в классификации видов жестокого обращения и понимать последствия физического насилия для развития ребенка.
• Проводить диагностику жестокого обращения с учетом возраста ребенка, выявляя признаки травмы на разных этапах развития.
• Применять методы игровой терапии в работе с детьми-жертвами насилия, создавая безопасное пространство для исцеления.
• Использовать вербальные терапевтические техники, адаптированные для работы с детьми, пережившими физическое насилие.
• Выстраивать терапевтический процесс от диагностики до коррекции, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности ребенка.

Для кого программа:

• психологов
• психотерапевтов
• врачей
• специалистов помогающих профессий.

Ведущие:

• Наталья Искра
  детский и семейный психолог, канд. психол. наук, доцент
• Татьяна Дорофеева
  психиатр, психотерапевт

​

Мы познакомимся с темой переходных неврозов: менопауза и интроекционные расстройства (1996). Переходные неврозы, которые могут быть особенно острыми, когда возникнет дисгармония физиологического развития в отношении вопросов жизни и смерти. То же самое происходит и с менопаузой.

Мы также рассмотрим статью Марильи Айзенштейн "История Губной помады", посвященной психодинамической проблеме менопаузы у женщин.

Литература: Мария Торок "Менопауза и интроекционные неврозы" и Марилья Айзеншнтейн "История Губной Помады.

Почему существует табу на менопаузу и есть ли оно? Как женщины в менопаузе отдельно выделяются в истории человечества? Менопауза подразумевает окончание репродуктивности или сексуальности? Насколько “опасна” сексуальность женщины в менопаузе для мужчин? Почему она табуирована в отличие от мужского второй молодости? Такие непростые вопросы разворачивают нас к самой сути женского и его понимания в психоанализе.

Какие трудности женщины испытывают в менопаузе:
- дети и их отъезд;
- вес, фигура, внешность и изменение тела, становящиеся нарциссическим ударом;
- здоровье, хрупкость костей, ригидность мышц;
- сексуальная активность, которая не прогнозируется.

Табу на менопаузу опять возвращает нас к вопросу пресловутого камня преткновения вопросу о женском в психоанализе.

Жаклин Шаффер раскрывает подробности табуирования женского: девственность, месячная кровь, менопауза и даже фригидность.

Статья Марии Торок в статье “Сладострастие и интроекция” ставит вопрос о женском элементе: если люди живут тем, что поглощают мир, то именно сладострастие этого процесса заставляет их ужасаться самих себя.

Мария Айзенштейн описывает менопаузу как нарциссический удар в контексте темпоральности и кастрации.

Многие женщины заново открывают своё тело только благодаря анализу, в тот самый момент, когда им кажется, что они вот-вот его потеряют. Это нас адресует к теме часиков, которые все-таки тикают, что-то несомненно прекращается в теле женщины и это что-то связано с женщиной и женской телесностью. Ограниченность во времени и сила наслаждения, возможно, как то связаны в психической экономикой женщин. Очень непростым языком о женском от женщин!

Куликова Марина Геннадиевна - Тренинг-Аналитик ЕАРПП, Россия, Москва. Специалист в области групповых процессов, пищевого поведения, принятия внешности и своего тела.

Встреча состоится 11 апреля 2026. Длительность - 1.5 ч.

​

Освойте доказательные методы CBT-E, FBT и ACT для эффективной помощи. Научитесь вести клиента от первой встречи до устойчивой ремиссии.

Кому подойдет программа

• Практикующим психологам. Узнаете о причинах возникновения нарушений, особенностях протекания расстройств пищевого поведения и научитесь эффективно работать с ними, применяя современные доказательные протоколы CBT-E, FBT и ACT.
• Клиническим психологам и психиатрам. Расширите свои знания и получите дополнительные стратегии и алгоритмы работы, эффективные в психотерапии РПП, интегрируя различные подходы для комплексной помощи пациентам.
• Студентам старших курсов психологического факультета. Погрузитесь в тему расстройств пищевого поведения и получите практические навыки, необходимые для начала эффективной работы сразу после получения высшего образования, освоив методы доказательной психотерапии.
• Диетологам и нутрициологам. Получите глубокие знания о психологических аспектах РПП, научитесь выстраивать эффективное взаимодействие с клиентами и интегрировать психологические подходы в свою практику для достижения устойчивых результатов в коррекции пищевого поведения.
• ТЕМ, кто столкнулся с РПП/НПП. Получите глубокое понимание механизмов расстройств пищевого поведения, узнаете о современных подходах к терапии и сможете найти пути к выздоровлению, опираясь на доказательные методы и поддержку специалистов.

Тариф
(1) 8 лекций
(2) 2 супервизии с Верой Гавриловой
(3) 4 супервизии с Ольгой Берг
(4) 4 практориума с куратором
(5) Методические материалы
(6) Участие в чате поддержки
(7) Доступ к записям 4 месяца
(8) Электронный сертификат

​

Одиннадцатая клинико-теоретическая конференция Московской психоаналитической ассоциации

Когда Фрейд в 1920 г в статье «По ту сторону принципа удовольствия» предложил вторую теорию влечений, он поставил нас перед истиной, от которой невозможно отвести взгляд: жизнь и смерть — неразлучны. Каждое стремление к полноте и наслаждению хранит в себе отзвук разрушения, каждый импульс к связи и любви несёт на себе тень распада, он впервые говорит о влечении к смерти, Todestrieb, как о фундаментальной части человеческой психики, которая влечёт не к катастрофе, а к успокоению, к состоянию до напряжения, к возвращению в неорганическое.

«Целью всей жизни является смерть, и... неживое было прежде живого». Именно это стремление — тихое, скрытое, нежно-неумолимое — Фрейд называет вторичным, но не второстепенным. Оно не всегда проявляется в ярости. Иногда — в самоотчуждении, в апатии, в отказе желать. Лики деструктивности — это не только внешняя агрессия и разрушение объекта.

Это внутренняя работа, о которой Андре Грин говорит как о работе негатива: опыт ничто, разрыва и пустоты, где психика сталкивается с угрозой исчезновения и одновременно получает шанс на новое построение. «Разрушение — не всегда акт насилия. Это может быть усилие не замечать, не чувствовать, не помнить». В знаменитом эссе о мертвой матери он показывает, как душа ребёнка медленно замолкает, если объект любви становится пустым зеркалом боли. Тогда деструктивность — это не агрессия, а затухание психической жизни.

Рене Руссийон подчеркивает, что деструктивность парадоксально открывает возможность трансформации — через разрыв возникает шанс на символизацию и на обновление смысла. Он указывает, что в некоторых случаях деструктивность — последний доступный субъекту способ «говорить». Когда травма остаётся несказуемой, она «действуется» в реальности — в теле, в симптоме, в повторении. Для Руссийона деструктивность — не тупик, а приглашение: если её удаётся вытерпеть, осмыслить, символизировать — она может быть преобразована. Она — болезненный переход, не конец. «Там, где символизация невозможна, разрушающее действие может стать единственной попыткой символизации через тело».

Но деструктивность — это не только смерть. Это запрос на другого. На того, кто выдержит, не разрушится в ответ, не отвернётся. Кто сможет разглядеть в агрессии не атаку, а страх, зависимость, боль и надежду. Помним слова Винникотта о том, что: «Если я тебя разрушу и ты останешься, тогда я смогу тебя любить».

Дональд Винникотт, размышляя об агрессии младенца, вводит трогательное и глубокое понимание: ребёнок бьёт не потому, что ненавидит, а потому что хочет проверить — "выдержишь ли ты мою ярость? «Винникотт, говоря об агрессии ребёнка, напоминал: удары по объекту — это проверка его прочности. Если мать выдерживает, рождается вера в её реальность и в возможность жить. «Агрессия — это часть любви. Это испытание объекта на реальность, на прочность, на способность остаться». Только если мать не рухнет под агрессией младенца, у ребёнка возникает надежда: «Я могу быть злым — и всё равно быть любимым. Я могу существовать». Винникотт показывает, что деструктивность в своём самом раннем и невинном проявлении — это жест отчаянной веры в объект.

Бенно Розенберг показал, что отрицание и разрушительные импульсы, будучи прожиты и осмыслены, могут стать условием символизации. В его концепции позиций первертного нарциссизма разрушение — это отчаянная попытка не исчезнуть в Другом, не раствориться в любви, которая пугает своим всевластием. Под деструктивностью — боль привязанности, страх быть оставленным, ужас от собственной нужды. «Чтобы не быть уничтоженным я разрушаю. Чтобы не умереть от зависимости я убиваю связь».

И у Розенберга деструктивность — не приговор. Он верит в перевод насилия в речь, в преображение разрушения в мысль. Через психоанализ, через отношение, через выносимую встречу с уязвимостью — можно начать иначе.

В клинике мы видим: пациент, переживая разрушение связей, получает возможность обрести новое слово, новый образ, новое дыхание. Таким образом, деструктивность предстает не как хаос или тупик, а как пространство перехода: от небытия к бытию, от молчания к слову. Она становится той новой почвой, на которой расцветает символическое.

Бернар Шерве видит деструктивность не как изолированную силу разрушения, но как неизбежный элемент работы психического аппарата. Она не сводится к Танатосу в узком фрейдовском смысле, а пронизывает сам процесс формирования субъективности. Для Шерве деструктивность — это «порча мнестического следа», процесс, который угрожает всякой фиксации памяти и всякой попытке построить целостный нарратив. В отличие от Эроса, который связывает и наделяет смыслом, деструктивность несёт риск распада связей, разрыва символической ткани. Но именно через этот риск психика получает возможность для нового начала.

Шерве подчёркивает: деструктивность неизбежна, поскольку она сопровождает всякий акт репрезентации. Каждый символ рождается в тени утраты, каждый след несёт в себе зародыш стирания. Здесь мы слышим отголосок идей André Green о travail du négatif — работе негативного, но у Шерве акцент иной: не только возможность нового, но и постоянная угроза «разглаживания следа», превращения психического опыта.

Всякий след — хрупок.
Он живёт лишь потому, что за ним гонится забвение.
Деструктивность — это дыхание стирания, но именно оно придаёт следу ценность.

В клинической перспективе Шерве показывает, что столкновение с деструктивностью может привести либо к пустоте, к «немоте психики», либо — при поддержке аналитической сцены — к оживлению символической работы. Задача аналитика — выдержать приближение этой бездны и помочь пациенту вынести её не как конец, а как условие для новой репрезентации.

«Разрушая, мы пробуждаем тишину — и именно в этой тишине рождается слово».

​

Экспозиция с предотвращением реакции (Exposure and Response Prevention, ERP) является наиболее эффективным психологическим методом лечения обсессивно-компульсивного расстройства. Данный метод направлен на помощь пациентам в прямом столкновении со стимулами, которые вызывают обсессивный страх, но при этом объективно представляют низкий риск причинения вреда.

Экспозиция может осуществляться в форме реального контакта с пугающими ситуациями или стимулами (ситуационная, или in vivo, экспозиция), либо в форме воображаемого столкновения с предполагаемыми последствиями взаимодействия с этими стимулами (воображаемая экспозиция). Компонент предотвращения реакции в ERP предполагает воздержание от компульсивных ритуалов и других форм поведения, которые служат способом избегания или снижения обсессивного страха.

Рандомизированные контролируемые исследования, проведённые в разных странах (например, Foa et al., 2005), показывают, что ERP более эффективна, чем надёжные контрольные вмешательства (такие как релаксация, управление тревогой или плацебо), демонстрируя большие размеры эффекта до и после лечения, а также значительную долю пациентов, достигающих клинически значимого улучшения

Кому адресован курс:

• психологам и психотерапевтам, имеющих базу КПТ и опыт работы с ОКР

Что даст вам курс:

• понимание механизмов, лежащих в основе ERP
• знание основных принципов и методологии проведения такой экспозиции, а также их особенности применительно к ОКР
• навык практической реализации ERP в отношении различных видов ОКР
• набор техник и приемов для максимально эффективной интеграции ERP в практику работы с ОКР

Программа курса

• Основы ERP для терапии ОКР
• Контаминационное ОКР и страха заражения
• Сексуальные обсессии и запретные мысли
• Агрессивные обсессии и страх причинения вреда
• Not-Just-Right Experiences («Не совсем правильный опыт») (NJRE)

Преподаватель курса Наталья Орехова

• клинический психолог, супервизор;
• специализация по терапии ОКР в Behavior Therapy Training Institute – International OCD Foundation;
• член IOCDF (Международный фонд ОКР).

Расписание и детали курса

• Даты проведения: 8, 15, 22 и 29 апреля 2026 года, всего 4 встречи
• Время проведения: 1 раз в неделю по средам с 18.00 до 19.30
• Формат: онлайн (платформа ZOOM)
• Объем курса: 8 академических часов

​

Этот курс предназначен для психологов и психотерапевтов, стремящихся укрепить свою профессиональную позицию в работе с клиентами пограничного спектра.
Мы сфокусируемся на анализе типичных сложностей и ловушек контрпереноса, используя теоретические рамки, примеры из опыта ведущей и участников и разбор клинических случаев.
Цель — превратить хаос отношений в инструмент для изменений, найти опоры и не «утонуть» в пограничных эмоциях.

Саботаж улучшений и завершение терапии
Психология саботажа позитивных изменений. Глубинные причины обрывов терапии при положительной динамике: утрата страдающей идентичности («Кто я без своих страданий?»), бессознательная верность травме, панический страх автономии и сепарации.
Разбираем болезненную для терапевта ситуацию, когда после долгой работы клиент бросает терапию на пике улучшений. Почему это происходит и как к этому готовиться.
Проактивная работа со страхом изменений и планирование завершения. Тактики предвосхищения и проговаривания страха улучшений заранее. Превращение завершения терапии из потенциального срыва в законную и проработанную часть процесса. Работа с чувством вины и профессиональной неуверенностью терапевта («Я его бросил, слишком быстро продвинув»).

Выстраиваем стратегию, чтобы не попадать в тупик, когда «Я не вижу динамики, не вижу изменений, в какую сторону идти, нет результата». Учимся видеть микро-изменения и работать со страхом их утраты у клиента.

Что в итоге:
Групповая терапия как ресурс и вызов для пограничной организации. Анализ влияния группового процесса на расщепление, проекции и интеграцию идентичности. Как групповая динамика может как усиливать, так и смягчать проявления пограничности.

​

[EduNote] Противоречивость между материнским и сексуальным у женщин как основная проблема женского (Марина Куликова)

Семинар посвящен пяти стадиям антагонизма между женским и материнским в жизни женщины. В отличие от материнского, которое периодично и преходяще, эротическая женственность, наслаждение, отмечена вневременностью сексуального влечения, его постоянным напором. Материнское подчиняется часам, женственность — это бесконечный напор. Литература: Статья Жаклин Шаффер: "О противоречии женского и материнского"
Это два предназначения женщины, и они могут находиться в антагонизме. Он ,в некотором смысле, необходим для развития определенных фаз либидо молодой девушки, в зависимости от материнских и эротических женских аспектов ее матери.
Желательно, чтобы в процессе взросления девушки, на теле матери, было осуществлено примирение между женским и материнским началами, чтобы эти две женские способности, оставаясь в напряжении и чередовании, могли объединиться, не расщепляясь в ее будущем теле как женщины и матери.
Жаклин Шаффер дает нам 5 стадий: новорожденная девочка, маленькая девочка, девочка подросток, затронутая телесными изменениями, женщина взрослая и женщина в менопаузе. Шаффер подробно рассмотрим все этапы конфликта.
Флоренс Гиньяр - новый автор для нас, до сих пор мы не знакомы с ее статьями на русском языке.
Вся сложность аналитического дискурса о женской психосексуальности заключается в следующем: как понять и описать, как распределяются ее либидинальные вложения между женским, материнским и аутоэротическим?
Групповое мышление в отношении девочек сильно отличается от групповых инвестиций в мальчика. Нам известны убийства новорожденных девочек, а также убийства и издевательства, особенно сексуальные, которым девочки и женщины до сих пор подвергаются более чем в половине мира, и даже в наших регионах. А мифы, от Древней Греции до "Рассказов" Шарля Перро, в значительной степени сходятся в том, что подчеркивают фаллическое и убийственное выражение эдиповой вражды, существующей между матерью и дочерью.
В остальном общая тенденция заключается в маскировке женского начала под первенство материнского.
Очень непростым языком о женском от женщин!

Мероприятие проводит:
Куликова Марина Геннадиевна - тренинг-Аналитик ЕАРПП, Россия, Москва. Специалист в области групповых процессов, пищевого поведения, принятия внешности и своего тела.
Встреча состоится 14 марта 2026 г.
Длительность: 1,5 ч.