Новые складчины | страница 16

​

Утраты есть у каждого человека, и это не только потеря родных и близких людей

Человек может утратить образ жизни, своего будущего или какие-то материальные ценности. Как построить работу с клиентом, переживающим такие разные виды утрат? На что обратить особое внимание психологу при работе с гореванием вследствие утраты? Какие теоретические и практические аспекты будут являться опорами консультативного процесса? На эти и многие другие вопросы вы найдете ответы на вебинаре.

Для кого:

Программа адресована широкому кругу помогающих специалистов.
Она также будет полезна тем, кто заинтересовался темой лично для себя.

В результате обучения участники смогут:

• приобрести новые или усовершенствовать имеющиеся навыки психологической помощи в кризисных ситуациях;
• изучить теоретические и практические аспекты консультативного процесса при работе с утратами;
• узнать особенности психологической помощи клиенту, переживающему несколько потерь;
• освоить алгоритмы самопомощи в эмоционально и технически сложных условиях взаимодействия с клиентом;
• использовать полученные знания и навыки в своей практической деятельности.

В программе:

• Основы кризисной психологической помощи: базовые понятия, цели и задачи.
• Многоликий феномен утраты. Почему «потерянный» объект всегда значим?
• «Работа печали и горя», «переживание потери» в психологических концепциях.
• Теория горевания Василюка Ф. Е. Поминание и памятование.
• Направления и методы психологического сопровождения в ситуации горевания.
• Особенности психологической помощи клиенту, переживающему одновременно разные виды утрат (близкого человека, дома, имущества, образа жизни и др.).
• «Предвосхищающее горе». На что следует обратить особое внимание?
• Психотерапевтический практикум.

Формы работы: Мини-лекции с опорой на веб-презентацию, анализ конкретных случаев, практические упражнения, ответы на вопросы.

​

Вы знаете, что совсем не у всех людей во внутрипсихическом пространстве есть так называемый «внутренний диалог»? Это касается как критических «ругачек» себя, которые в основном маркируют переживание стыда, так и внутренних детских «причитаний», которые помогают искренне поплакать.

Я отношусь к таким людям. И я бы не отказалась от этого самого диалога, ведь по нему понятнее, что с тобой в моменте происходит. Но его нет. Потому с момента начала своего пути в осознанность мне было крайне важно было соединиться с телом и его состояниями, чтобы начать идентифицировать чувства и помогать себе их проживать.

Какое-то время я в том числе работала телесным терапевтом, пока не отказалась от идеи входить в чужое психическое через «черный ход» создаваемого измененного состояния сознания и не сделала для себя вывод - настоящая польза там, где клиент сам, а не «чужими руками», научается погружаться в себя (читай в свое телесное). Ведь цель терапии научить человека взаимодействовать с собой самостоятельно, а не привязать к терапевту.

В среду 26 ноября в 18.00 по Москве пройдет первая лекция из цикла «Правда тела». Она будет о «базе». О том, почему, собственно, в поиске своих ответов, разжимания психосоматики и излечении ран нам неизбежно придется соединяться с телом. О том, как психическое и телесное плотно взаимосвязаны и о том, как эту самую, в большинстве случаев утраченную, связь восстанавливать. В завершении обещаю немного живых практик на выгрузку напряжения. Забавно, что даже на реабилитации я каким-то образом оказалась ведущей медитаций для всей группы))))

Порой то, что не получается осознать и выгрузить точно идентифицируя и насквозь проживая чувства, можно «пощупать» и попробовать выгрузить начиная непосредственно с тела, а уже в процессе соединяться с тем, про что во мне эти напряжение/симптом/зажим были.

Приходите в теории и на практике соединяться с телом! Это работает!

​

Научитесь работать с любым детским запросом с помощью арсенала эффективных техник и практики
И станьте специалистом с репутацией волшебника!

Для кого подойдет этот курс?

• Начинающие специалисты
  Вы начинающий детский психолог и пока еще испытываете волнение перед работой с каждым новым клиентом. Хотите научиться четко определять, какого типа запрос, какой алгоритм подойдет в каждом конкретном случае
• Опытные эксперты
  Вы опытный психолог, практикующий давно, но не со всяким запросом справляетесь или хотите разнообразить ваш арсенал техник и приëмов
• Родители
  Вы родитель, который решил сам разобраться в тонкостях детской психологии, чтобы справляться с кризисными моментами взросления

Результаты

• Вы получите целый арсенал техник для диагностики состояния детей разных возрастов
• Будете владеть техниками работы с подавленной злостью и конфликтами, с ревностью, со страхами и тревогами и другими состояниями
• Научитесь находить подход к детям и настраивать их на сотрудничество
• Освоите техники работы с родителями и способы коррекции их поведения
• Будете чувствовать себя уверенно как профессионал и добиваться результата за короткий срок
• Получите стратегию системной работы с детьми любого возраста, будете знать и учитывать возрастные особенности

Вот как мы создаем психологов-волшебников:

1. Учим работать с основными запросами
   Результат: вы всегда сможете определить к какому типу относится запрос и какие техники применять для успешного результата
2. Отрабатываем более 80 техник для работы с детьми
   Результат: у вас огромный инструментарий и вы всегда найдете подход к любому ребенку
   Более 10 терапевтических направлений: Игровая терапия, психодрама, арт-терапия, когнитивная терапия, телесная терапия, эмоционально-образная, песочная терапия, сказкотерапия, гештальт-терапия, образовательная кинесиология, бо-динамический подход, работа с травмой, процессуално-ориентированная терапия, семейная системная терапия и другие
3. Делимся алгоритмами решений по запросам
   Результат: у вас есть алгоритм действий на каждую категорию проблем

Программа

1 цикл. Техники диагностической работы с ребенком и семьей. Особенности возраста от рождения до 1,5 лет.
Начало терапевтического процесса
Как эффективнее всего проводить первую встречу.
Основной навык взаимодействия с детьми:
Директивная и недирективная игра.
Техники диагностической работы со всей семьёй
Вопросы и темы, которые обязательно нужно узнать у родителей на первой встрече.
Возрастная психология: особенности возраста от рождения до 1,5 лет:
Какие качества личности закладываются на этом этапе.
Какое родительское поведение является оптимальным.
Какие проблемы в жизни взрослых и детей закладываются именно в этом возрасте
В результате вы получаете; техники диагностики состояния ребёнка на данный момент. Навык, необходимый в работе общении с детьми до 9-10 лет (недирективная игра) – просто владея им можно корректировать сложнейшие ситуации. Способы проведения первой встречи и возможность выбрать вариант подходящий вам.

2 цикл. Злость, агрессия. Возрастная психология от 2,5 до 4,5 лет.
Это самый важный цикл обучения, так как злость – базовое чувство, прорабатываемое в любом запросе.
Возрастная психология: особенности возраста от 2,5-4,5 лет
Основные проблемы с отношением со злостью – возникают именно на этом этапе.
Навыки адекватной родительской реакции на агрессивное поведение ребёнка.
Таймауты, холдинги, слёзы тщетности – особенности различных стратегий родительского поведения.
Техники работы
Различные подходы в работе с избыточно-агрессивными и избыточно-зажатыми детьми.
Способы адекватного выражения злости.
В результате вы будете знать, каким образом помочь ребёнку, когда его подавленная злость приводит к тревогам, страхам, проблемам с учебной деятельностью, самооценкой и ТД.
Как научить ребёнка адекватно выражать свою злость и сократить колличество конфликтов до минимума.
Чёткие рекомендации родителям по адекватному воспитанию детей в возрасте от 2,5 до 4,5 лет и как корректировать ситуацию, если этот период прожит не адекватно и последствия ощущаются на других возрастных этапах.

3 цикл. Страхи и тревоги. Возрастная психология от 8 месяцев до 2,5 лет.
Работа со страхами и тревогами
Различные причины возникновения подобных состояний.
Техники работы и подбор стратегии работы в зависимости от причины.
Возрастная психология: возраст от 8 месяцев до 2,5 лет
Влияние степени тревоги родителей на формирование личностных качеств этого возрастного этапа.
Зеркальные нейроны и их влияние на поведение ребёнка.
В результате: Возможность понять какой из 4-х видов страхов у ребёнка и чёткая стратегия работы и техники по каждому из них.
Точный алгоритм поддержки тревожных детей и коррекция их состояния.

4 цикл. Развод родителей. Возрастная психология от 4,5 до 6.5 лет.
Разводы и коррекция их последствий для детей
3 правила “хорошего” развода – наименее травматичного для ребёнка.
Техники, помогающие пережить родительское расставание.
Возрастная психология: возраст от 4,5 до 6.5 лет:
формирование половой идентичности,
почему так важна игра, что делать с гаджетами и другие темы этого этапа.
В результате: -у вас есть чёткое понимание того, какое поведение родителей способствует возникновению травматических переживаний у ребёнка, а какое помогает оптимально пережить происходящее.
Техники, помогающие скорректировать негативные последствия, если они возникли.

5 цикл. Отношения между братьями и сёстрами.
Отношения между братьями и сёстрами
Сиблинги.
Отношения между братьями и сёстрами: причины драк.
Техники, способствующие улучшению взаимоотношений.
Разница между основными сложностями детей в зависимости от их порядка рождения (старший, средний, младший, единственный, двойняшка).
Универсальные способы снятия напряжения, вызванного ревностью.
В результате:
Вы увидите разницу между основными сложностями детей в зависимости от их порядка рождения (старший, средний, младший,единственный, двойняшки).
Освоите универсальные способы снятия напряжения, вызванного ревностью.

6 цикл. Учебная деятельность, мотивация. Возрастная психология от 6,5 до 11 лет.
Учебная деятельность, мотивация
Как формировать мотивацию к учёбе на различных возрастных этапах.
Техники, помогающие понять и скорректировать причины различных проблем с учебной деятельностью.
В каких случаях нужны другие специалисты.
Возрастная психология: возраст от 6,5 до 11 лет
Создание платформы успешности,
поведение родителей, способствующее формированию самостоятельности,
умение дружить,
различия правополушарных и левополушарных детей в ситуации стресса.
В результате: Умение различать, что именно стало причиной снижения учебной мотивации и чёткие стратегии коррекции ситуации в зависимости от причины.
Различные техники для разных возрастов (начальная школа, среднее звено, старшие подростки).

7 цикл. Подростки. Возрастная психология от 11 до 17 лет.
Отличия работы с подростками от работы с детьми и взрослыми
Техники, подходящие для этого возраста.
Возрастная психология: возраст от 11 до 17 лет
Особенности современной подростковой субкультуры.
На что важно обращать внимание.
За счёт чего происходит потеря контакта с родителями, и что способствует восстановлению отношений.
Арсенал техник для работы с детьми этого этапа.
В результате:
– вы получите арсенал техник для работы с детьми этого этапа.
-Сможете находить общий язык и конструктивно общаться.
-Давать конкретные рекомендации родителям.
– Освоите технику “Зеркало”-которая налаживает отношения между родителями и подростком и восстанавливает эмоциональную связь между ними.

Преподаватели и авторы курса
- Cветлана Смирнова
Образование: Московский Государственный Педагогический Университет им. Ленина, педагог- психолог
Более 20 лет в профессии
- Мария Серебрякова
Образование: МПГУ им. Ленина, педагог-психолог, социальный педагог. Психолог-консультант
17 лет в профессии

Тариф Слушатель

​

Откройте следующий уровень работы с Бессознательным. Практики, меняющие восприятие, углубляющие терапию и запускающие процессы исцеления.
Изменённые состояния, архетипы, тело, голос, дыхание, образы — всё, чтобы пойти глубже.

приглашаем вас на 17 вебинар цикла «Новые методы глубинной психологии» под названием «Счастье и психотерапия»!

Вместе со Станиславом Раевским мы погрузимся в следующие темы:

• Активация раненого целителя.
• Мировоззрение изобилия.
• Коэффициент позитивности.
• Плащ негатива, свитер позитива.
• Радость тактильности.
• Школа для внутреннего ребёнка.
• Контрастное воображение будущего.
• Волк пессимизма и волк оптимизма.
• Как сделать психотерапию радостной и трансформирующей?
• Эффект финала и пиковые переживания.
• Страдания эгоцентризма.
• Развитие доверия в жизни и психотерапии.
• Доброта и альтруизм от психологии к практике.
• Как делиться и заражать счастьем?

Как обычно, будет много практики. 4 базовых метода и много маленьких. Вебинар будет полезен как практикующим психологам, так и всем, кто интересуется счастьем и его раскрытием в своей жизни и жизни других.
Материал-аудио-формат

​

Приглашаем вас на вебинар, посвящённый изучению шагов работы и практических методов, с такими понятиями, как глубинные и промежуточные убеждения. На встрече познакомимся с концепцией их формирования и развития, а также с видами дисфункциональных глубинных убеждений. Ознакомимся с техниками которые позволяют изменить дисфункциональные убеждения на более адаптивные, что способствует развитию психологической и поведенческой гибкости.

Глубинные убеждения - фундаментальный уровень убеждений, они всеобъемлющи, укоренены, плохо поддаются изменениям и носят сверхобобщённый характер.

Начиная с детства у людей формируются определённые убеждения о самих себе, окружающих и мире в целом. Самые главные, или глубинные убеждения — это установки, которые настолько глубоки и фундаментальны, что люди часто не могут их чётко выразить и даже просто осознать. Носитель таких идей расценивает их как чистую правду просто потому, что так "есть".

Эти убеждения могут носить адаптивный и неадаптивный характер (дисфункциональный). Все убеждения, правила и схемы мышления формируются в детстве под влиянием значимых фигур. Если они становятся фундаментом восприятия себя, окружающих и мира, то человек будет подтверждать и укреплять их через взаимодействие с социумом. Неадаптивное мышление очень сильно влияет на состояние и качество жизни человека, чем больше у него негативных базисных посылок, тем сложнее ему жить полной, благополучной и счастливой жизнью.

Все глубинные убеждения можно разделить на две категории: беспомощности и неприятия (некоторые глубинные убеждения относятся одновременно к обеим).

1. Примеры глубинных убеждений категории беспомощности:

• Я неудачник.
• Я ни на что не способен.
• Я бессилен.

2. Примеры глубинных убеждений категории непринятия:

• Меня не любят.
• Я ничего не стою.
• Мне суждено быть покинутым.

Цель встречи:

• познакомиться с понятием "глубинные убеждения" и их видами;
• формирование понятия " промежуточные убеждения" (отношение, правила, предположения);
• изучение техник а также, последовательных шагов в работе с выявлением и изменением дисфункциональных глубинных убеждений и промежуточных убеждений.

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для специалистов в области оказания психологической помощи любых модальностей;
• для всех интересующихся когнитивно-поведенческой терапией и методами работы в данном подходе.

Мероприятие проводит: Захарченко Юлия Сергеевна - Психолог, клинический психолог, когнитивно-поведенческий психотерапевт.
Встреча состоится 30 октября 2025 г.
Длительность: 1,5 ч.

​

На лекции психолога Катерины Мурашовой поговорим о том, что такое настоящее, глубинное развитие личности ребенка: от первых шагов до подросткового возраста и дальше. Обсудим, как снизить собственную родительскую тревожность и наконец принять, что главное для развития ребенка — не количество кружков, а качество ваших с ним отношений.

Честно разберем самые острые вопросы:

— Насколько индивидуальность ребенка влияет на его траекторию развития?

— Как сместить фокус с «вложения» знаний на воспитание самостоятельности и ответственности?

— Как реагировать на новые вызовы, привнесенные современными технологиями и соцсетями в развитие детей?

— Когда начинать готовить ребенка к самостоятельной жизни и переходу к независимости?

— Как родителю превратиться из менеджера в надежную опору, в такого родителя, с которым ребенок любого возраста будет советоваться и делиться проблемами?

«Мы всесторонне исследуем современное понятие «развивать ребенка», рассмотрим его по возрастам: от истории раннего развития и начальной школы до специфики работы с подростками – можно ли, нужно ли и как. Этот анализ мы проведем, опираясь на биологию, психологию и особенности современного общества и текущего исторического момента».
Катерина Мурашова

Приходите, чтобы увидеть за списком дел и оценок живого человека. В лекции, как всегда, будет много примеров из практики и множество конкретных советов о том, как выстроить эффективное общение с подрастающими детьми. И конечно, Катерина Вадимовна готова ответить на волнующие вас вопросы.

Катерина Мурашова — семейный, детский, подростковый психолог-практик. Автор книг для читателей разных возрастов, преподаватель и популярный лектор.

​

Больше мы не пара. Как бывшие партнеры влияют на нашу жизнь.

Любые отношения конечны, хорошие они или плохие. Не заканчивается только связь родителей и ребенка. Связь двух взрослых людей конечна всегда. Иногда люди расстаются. Иногда один из пары умирает.

Это грустное место, если вы в хорошей паре. И сложное, если в плохой. Как от хорошей мамы уйти легче, чем от плохой, так и пережить распад пары, где было много хорошего, легче, чем той, где отношения не питали - не хватает ресурса - как ни странно это звучит. Поэтому так сложно уйти из тяжелых отношений, когда всем вроде видно, что надо бежать, а человек остается - не на чем бежать, нет сил.

Ну, а если отношения уже завершились? Влияют ли наши прошлые отношения - партнеры, мимолетные влюбленности, долгие браки, короткие романы, любовники и любовницы партнеров - на нашу жизнь уже после разрыва?

Бывает, что формально отношения уже закончены - свидетельство о разводе имеется, разъехались, не общаются, а отношения живехоньки. И только затронешь тему бывшего, как сразу поднимается много ярких эмоций. Обычно не самых приятных. Иногда это злость и обида, иногда мечты о несбывшемся. И то, и другое держит покрепче каната.

Бывшие - иногда хочется сделать вид, что ничего и не было, не было этих отношений. Боль от разрыва или ещё перед, когда поднимается тяжелое и невыносимое, заставляет забыть первое время влюбленности, когда кажется - «Это он/она! И дальше все будет прекрасно! Вот оно спасение от всех невзгод».

Чем больше мы хотим стереть воспоминания о бывшем, тем больше эти отношения могут влиять на нашу дальнейшую жизнь. А если есть дети, то уж они постараются. Дочь может быть похожа на первую любовь отца и повторять её судьбу, сын может так сильно напоминать отца своей матери, которого исключили из семьи, что бабушка только руками будет разводить при виде его. Бывшие занимают место в системе, и по закону иерархии, те, кто пришел позже, могут нести их динамики.

Вторая жена, может начать нести динамики первой, ребёнок от второго брака, динамики бывшего мужа. Иногда бывшие отношения могут так плотно занимать валентность, что новые отношения составить не получается, некуда припарковаться, место занято.

Что же со всем этим делать, как смириться с тем, что этот человек, который уже давно не рядом, влияет на нашу жизнь? Как работать, если видим, что на запрос клиента влияют прошлые отношения?

Через признание места каждого в системе. Через передачу ответственности за собственные чувства каждому из участников. И через уважение ко всем участникам. Иногда расстановщик оказывается тем, кто в первый раз посмотрит на всех участников с уважением. Для этого хорошо для начала со своими бывшими завершить все внутренние горячие споры).
На группе поговорим о разных аспектах завершения отношений, сделаем упражнение. Будет две работы учащихся под супервизией ведущего.

Программа группы:
1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор

Ведущий:
Наталия Кверквеладзе - расстановщик, полевой терапевт, преподаватель расстановок. Автор и ведущая образовательных программ, семинаров и терапевтических групп по работе с травмой. Образование: Институт "Открытое Поле", Центр Эмоционально Образной терапии. Обучалась расстановкам у мировых расстановщиков: Маттиаса фон Кибеда, Хаузнера, Яна Якоба Стама, Сесилио Ригохо. Программа по работе с шоковой травмой и травмами развития Елены Романченко. Обучение работе с травмой в биодинамическом подходе. Семинар Франца Руперта по работе с травмой идентичности. По первому образованию прикладной математик.
"Уважение к истории клиента и его семейной системе - основное правило моей работы."

​

Программа:

31 октября

• Открытие конференции
• Деньги в терапии
  Алла Лифинцева, доктор психологических наук, психотерапевт
• Острые состояния в кабинете психолога
  Дмитрий Самохин, психиатр, психотерапевт, к.м.н.
• Нужны ли психологи в эпоху PornHub и GPT
  Николай Медведев, психоаналитик, преподаватель
• Сложные вопросы в психотерапии подростков: тупики, контрперенос и поиск опор
  Георгий Панов, детско-подростковый психотерапевт
• Самораскрытие терапевта на сессии и в соцсетях
  Кристина Фролова, психоаналитик, преподаватель
• Факторы, влияющие на эффективность первой сессии
  Денис Сенников, психолог, гештальт-терапевт, супервизор
• Преследования терапевта (жалобы, признания в любви, угрозы)
  Александра Романовская, клинический психолог, преподаватель
• Разбор случая
  Светлана Ляшковская, психотерапевт, к.м.н., супервизор РПА
• Разбор случая
  Антон Ежов, психотерапевт, к.м.н., супервизор МГИ
• Закрытие первого дня конференции

1 ноября

• Открытие второго дня конференции
• Агрессия в терапии
  Елена Кандыбина, клинический психолог, преподаватель
• Что делать, когда не знаешь, что делать
  Ирина Ушкова, клинический психолог, супервизор
• Сеттинг, почему он такой
  Наталья Фомичева, психолог, к.пс.н., автор научно-популярных книг
• Юридические аспекты психологической помощи
  Наталия Словесникова, психотерапевт, юрист с опытом судебной практики
• Сложные вопросы групповой терапии
  Анна Трубецкая, ведущая терапевтических групп, супервизор
• Тандем с психиатром: сложные моменты, простые этапы
  Ян Федоров, психоаналитический психотерапевт, психиатр
• Когда терапевт не в ресурсе, как это влияет на эффективность терапии
  Аглая Датешидзе, врач-психиатр, психотерапевт
• Разбор случая
  Анна Трубецкая, ведущая групп, супервизор
• Разбор случая
  Ирина Зедгенизова, врач-психотерапевт, супервизор
• Закрытие второго дня конференции

2 ноября

• Открытие третьего дня конференции
• Как построить долгосрочные терапевтические отношения
  Карина Какомова, клинический психолог, психотерапевт
• Уход клиента из терапии
  Виктория Ашихмина, психолог, гештальт-терапевт, супервизор
• Сложные вопросы этики в психологической практике
  Юлия Лишафаева, психолог, гештальт-терапевт, супервизор
• Сложные вопросы и проблемы в терапии пар
  Анжелика Мамченко, гештальт-терапевт, тренер программы МГИ
• Власть в терапии
  Этель Голланд, врач-психиатр, психотерапевт
• Эротический и эротизированный перенос. Стратегии работы
  Ирина Шибаева, психолог, супервизор, преподаватель
• Как стратегия привязанности терапевта влияет на трудные моменты в работе с парой
  Татьяна Рыцарева, системный семейный психотерапевт, к.п.н.
• Разбор случая
  Николай Медведев, психоаналитик, супервизор РПА
• Разбор случая
  Фотиния Ефремова, психолог, ведущий тренер программы МГИ
• Закрытие конференции

Тариф Записи лекций и супервизий

• Презентации спикеров
• Записи выступлений
• Записи супервизий

​

Взрослые терапевты часто начинают сбор и анализ сексуального анамнеза с момента вступления клиента в интимную жизнь.
Предшествующий половой опыт (при отсутствии сексуализированного насилия) оказывается в слепой зоне терапевтического процесса.
Хотя именно допубертатный опыт во многом определяет ключевые когниции и представление человека о себе и своей сексуальной проявленности.

На вебинаре мы обсудим самые распространённые сексуализированные травмы первых 12 лет жизни:

• «Недетские игры» на этапе формирования половой идентичности (3-6 лет);
• «Сексуализированные контакты в детском опыте, которые не оцениваются взрослым как насилие»;
• «Допубертатная мастурбация»;
• «Нарушение интимных границ — как вариант семейной нормы»;
• «Первое столкновение с сексуальной объективацией.»

Участники смогут задать свои вопросы.

​

Классический психоанализ уже столкнулся с невозможностью свести истину к чисто эпистемологическому пониманию. Опираясь на клинические наблюдения XX века о способах бытования истины, мы поставим строгий вопрос: что такое психоанализ, если рассматривать его как эстетический опыт и живое событие?

Первая модель психоанализа именовалась катартической, что отсылает нас к греческой трагедии. Фрейд, Ференци, Абрахам и Джонс предпринимали попытки реконструкции эмоционального опыта художника в связи со смысловой реальностью произведения. Тем самым уже в классическом психоанализе остро переживается недостаточность эпистемологического понимания истины. 20 век дал психоаналитикам возможность более детально наблюдать способы бытования истины в клиническом опыте. Опираясь на эти наблюдения, предпримем попытку строгой постановки вопроса о психоанализе как эстетическом опыте, событии и переживании.

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для начинающих и опытных специалистов любых модальностей;
• для всех, интересующихся.

Мероприятие проводит:
Савченкова Нина Михайловна - доктор философских наук, доцент, психотерапевт психоаналитической ориентации.

​

Чувство стыда.

Трудная тема как для клиента, так и для терапевта. И в результате мы часто не замечаем и избегаем говорить и работать с этим чувством. Также это чувство часто является блокирующим в переработке.

Разберем на вебинаре, что нужно знать про чувство стыда клиенту и терапевту.

Будем исследовать «стыдные» темы в терапии.

Как заметить и как работать с этим феноменом.

Ведущая: Юлия Глазкова, EMDR-терапевт, супервизор, учредитель Ассоциации EMDR Россия.

29.01.2026

​

1. Коммуникация. Искусство выстраивать отношения и нравиться людям.
2. Коммуникация для детей и подростков

1. Коммуникация. Искусство выстраивать отношения и нравиться людям. Тариф Доверие:
Искусство выстраивать отношения и нравиться людям.

Почему важно развивать навык коммуникации?

• Чтобы научиться располагать к себе людей и производить приятное впечатление
• Чтобы выстраивать отношения с детьми, используя эффективный диалог, а не постоянное давление
• Чтобы чувствовать себя уверенно во время публичных выступлений
• Чтобы не бояться отстаивать своё мнение и личные границы

Вам обязательно нужен вебинар, если...

• Хотите легко преодолевать страх публичных выступлений и волнение при общении
• Вам важно научиться быстро располагать к себе любого человека
• Вы боитесь или не умеете конфликтовать и отстаивать свою позицию
• Вы хотите прокачать харизму
• Вам хочется быть душой компании и легко заводить новые знакомства
• Вы хотите научиться уверенно подавать свои идеи на работе
• Вы хотите нравиться людям и вызывать интерес

Результаты:

• Научитесь выстраивать психологический контакт во время общения с любым человеком
• Сможете решать конфликты без лишних эмоций
• Поймёте, как прокачать харизму
• Поймёте, как производить то впечатление, которое хочется
• Узнаете, из чего на самом деле состоит коммуникация и от чего зависит её успех
• Сформируете собственные чёткие правила эффективной коммуникации
• Вы станете по-настоящему интересным собеседником для любого человека

2. Коммуникация для детей и подростков:
Мы всегда учим детей слушать старших и заправлять кровать, учим математике, вставать по будильнику, быть вежливыми, не забывать чистить зубы. Но почему-то редко учим общаться со сверстниками или представляться в новой компании.

Но именно эти навыки часто определяют жизненный успех!

Наши родители не задумывались о том, что харизму можно и нужно прокачивать, поэтому даже во взрослом возрасте мы не считаем это важным, нужным и возможным.

Пусть у ваших детей будет иначе!
Пусть уже счейчас они научатся управлять впечатлением, которое производят, и общаться с окружающими так, чтобы их считали душой компании.

На вебинаре вы узнаете:
— Как научить ребёнка здоровой и эффективной коммуникации
— В какие игры играть с детьми и подростками, чтобы улучшить коммуникативные навыки
— Упражнения, которые помогут сделать проще процесс общения со сверстниками, родителями и учителями
— Как с детства развивать харизму и почему это необходимо каждому ребёнку
— Как ребёнку рассказать о себе в новой компании, чтобы с ним захотели дружить
— Мои личные лайфхаки как мамы троих детей, двое из которых подростки, для классных отношений с ребёнком любого возраста.

Ваш ребёнок не должен нравиться каждому, но его жизнь будет легче и приятнее, если он умеет это делать. Помогите ему научиться!
Ведь если не вы, то кто?

​

1. Откуда взять энергию?
2. Как выйти из потока несчастий?
3. Как стать счастливым несмотря на травмы и ужасную жизнь?
4. Как убрать недовольство своей жизнью?
5. Как понять, где иллюзия, а где настоящее счастье?
6. Как эмоционально протрезветь?
7. Что нас сделает по-настоящему счастливыми?

Длительность лекции – 2 ч 20 мин.

​

В программе вебинара

• Маскулинность и феминность из детства во взрослую жизнь.
• Гендерные, ролевые ожидания и их влияние на отношения пары.
• Психические травмы мужественности, женственности и сексуальности.
• Разбор клиентских случаев.

​

Начальный модуль осознанной ежедневной внутренней практики: различаем эмоции, роли, системы и норму, чтобы вырасти как Личность.

Различного рода коучи и популярные учителя личностного роста десятилетиями повторяют нам с вами: «обратитесь внутрь себя». Но почти никто не говорит – куда именно смотреть и что конкретно делать там, внутри. Этот модуль отвечает на оба вопроса. Он о том, какие внутренние объекты внимания существуют, как с ними работать и что происходит, когда человек действительно начинает осваивать своё внутреннее пространство.

Речь о взращивании в себе зрелого, осознанного наблюдателя, который способен выбирать направление своего внимания и действий. Это путь от автоматизма к присутствию, от чужих сценариев – к авторству собственной жизни.

После прохождения «Техники роста» вы научитесь видеть то, что прежде управляло вами из тени – эмоции, роли, скрытые механизмы. Сможете превращать хаос в порядок, реакцию – в выбор, растерянность – в ясность. Постепенно в вас вырастет внутренний стержень, ощущение спокойной силы: «Я стою. Я выбираю. Я действую».

Этот начальный модуль состоит из шести занятий. На каждом – краткая теория (почему и как это работает) и минимум четыре практических упражнения. Мы будем двигаться от простого к сложному.

Занятие 6. Ответы на вопросы
Подводим итоги, проясняем индивидуальные точки роста, корректируем курс.

Как это работает технически:
– мы останавливаем внимание;
– выбираем объект – эмоцию, роль, систему или внутреннюю норму;
– рассматриваем его до конца, не сбегая и не искажая;
– меняем точку опоры, выбирая новое действие и состояние.

Когда внимание направлено внутрь и закреплено в технике, происходят глубокие психологические сдвиги:
– мы перестаём быть заложниками эмоций и чужих сценариев;
– вместо роли «жертвы» или «агрессора» появляется автор;
– уходит ощущение хаоса, приходит ясность и внутренний порядок;
– вырастает внутренний стержень – ощущение силы и тишины, из которой рождается действие.

Эта комплексная работа часто ощущается как тихое откровение: будто пелена спадает с глаз, и человек впервые видит мир без искажений.

«Техника роста» – это практика, с которой можно работать ежедневно. Она помогает собрать жизнь в цельный рисунок, где роли, сценарии, механизмы и эмоции служат вашему пути - день за днём создавать из себя живое произведение добра и внутренней красоты.